经典总结范文.doc

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1、经典总结范文　　第一章绪论1.1数控机床故障诊断与维修的教学背景机械制造行业的数控化程度是衡量一个国家制造水平的重要标准，党的十五届五中全会通过的《关于制定国民经济和社会发展第十个五年计划的建设》特别指出“要大力振兴装备制造业，依托重点技术改造和重大工程项目，提高设计和制造水平，推进机电一体化，为各行业提供先进和成套技术装备”。　　但目前我国机械制造工业同世界先进水平还有着很大的差距，机床的数控化率还不到2%，仅为发达工业国家的十几分之一。　　因此，数控技术是关系到我国制造业发展和综合国力提高的关键技术，加速培养掌握数控技术的合格的应

2、用型人才已成为当务之急。　　但由于我国传统教育方式对数控人才的培养存在的不足，高等职业院校只注重培养学生的操作技能，因此培养的学员主要是操作工;一些高等职业院校尽管在近几年设立了数控技术专业，开设了《数控机床故障诊断与维修》相关的课程，但由于受到软硬件设施的限制，对于数控故障诊断与维修的教学也只是限于纸上谈兵。　　这就要求职业技术院校要改变传统的教育模式，准确地定位自己的培养目标，根据科学技术发展的要求改革课程体系结构和教学模式，将新技术、新工艺、新理论及时地充实到日常的教学中，才能适应市场的竞争。　　1.2数控机床故障诊断与维修教学

3、中的不足之处数控机床属于技术密集和知识密集的设备，要求维修人员具有电子技术、计算机技术、电机技术、自动化技术、检测技术、机械理论和机械加工工艺、液压传动等技术知识，还要求具有综合分析和解决问题的能力，能尽快查明故障原因，及时排除故障，提高数控机床的开动率。　　而在数控机床的故障诊断与维修中，最难的部分应当是数控系统的故障诊断与维修，不只是因为它是整个数控机床的核心部分，还在于其故障存在的隐秘性和内部工作情况难于观察。　　正是针对数控系统故障诊断与维修的这个缺点，人们在上世纪90年代就开始研制各种数控系统的故障诊断实验台，并不断发展成熟

4、，现在数控系统的故障诊断实验台已经被大量生产使用。　　但表现在教学过程中的问题是:缺少一个贯穿于整个数控故障诊断与维修领域中教学、实验、培训、开发的开放性环境，且价格相当昂贵，不能有效地从数控人才培养系统规划的高度，来实现数控故障诊断与维修应用能力这个目标。　　具体问题有以下几个方面:1)课程设置和教学内容不能满足企业的需求课程结构设置不合理，教学内容陈旧，实验条件较差，学生所学到的专业知识和技能与企业的要求尚存在一定的差距，专业教学脱离实际。　　由于部分学校因实验、实训条件所限，仍以讲授为主，企业急需的数控机床的维护、维修的培训效果

5、较差，更谈不上机床的改造与开发。　　在实践技能培训方面，很多院校把实训重点放在数控机床简单的操作上，而对数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够。　　2)数控实训设备条件差，数量严重不足各院校的设备主要包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等。　　值得注意的是，为了与企业尽可能保持一致，达到实训效果，各院校在实训硬件选型上逐步趋向全部采用工业用数控机床、加工中心，而且各个院校往往以加工设备配备进口数控系统为主，由于设备价格非常昂贵，学校购置的设备数量有限，每个学生的独立动手实际操作机会很少，实训的效果并不

6、好。　　这种安排，不能适应普及性的教学实验，只能给学生作“演示实验”整个教学缺乏一个系统性的理论和实践数控技术教学平台，缺乏一个从数控技术应用、规划、实验、操作、数控机床维修到数控系统二次开发和设计的操作平台，不能有效地实施国家数控紧缺专业教学计划。　　对于基于系统开发的数控故障诊断与维修教学平台，国内有不少形式，但有的侧重仿真，有的功能单一，且价格相当昂贵，真正做到理论教学、实验、实训、研究和开发则非常少。　　因此一般院校很少采购，这样就影响了数控教学质量的进一步提高。　　如何利用学校现有的数控机床资源来实现数控机床功能的二次开发，

7、使现有数控机床在满足操作技能培训的同时，又能满足数控机床故障的设置、诊断与维修的要求，就成为一个鱼待解决的问题。　　而建立起基于系统开发的数控故障诊断与维修教学实验平台就是解决这一问题的最有效的途径4]‘1.3本课题的研究意义制造业是社会各行业的基础性支柱产业，信息化是制造业的必然发展趋势。　　数控技术在其中担负着重要的作用，而要想大力发展数控技术产业，首当其冲的关键性技术就是数控故障与维修技术的发展。　　高等职业技术院校承担着为社会培养高等技术应用性人才的任务，建立起基于系统开发的数控故障诊断与维修教学实验平台，不仅能增强高等职业技

8、术院校的实验、实训条件，解决难以进行“数控系统故障诊断”的实验问题，培养出大量能实际解决现场故障的工作人员，有效地实施国家数控紧缺专业教学计划;而且为实现数控系统二次开发和设计打下基础，很大程度上提高了从事数控故障诊断与