家乡的桥说课稿1.doc

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1、《家乡的桥》说课稿《家乡的桥》是四（上）第二单元的课文，是一篇怀乡之作。作者通过描写家乡小桥的造型、名称和桥所带来的乐趣这三方面表达对故乡江南的热爱和怀念。课文的最大特点是：文字优美、意境悠远。在设计教学时，我以课文为载体，既抓重点词的教学，又注重学生的情感体验，让学生去感受江南水乡的那份意境，去体会作者对故乡的那份情怀，让学生得到知识、提高能力的同时，丰富精神世界，从而全面提高学生的语文素养。我在课前请同学去搜集有关江南水乡的桥的资料，在上课时，让学生欣赏各种各样的桥，从远到近，从整体到局部。从正面、侧面等不同角度观看，还让他们也拿出准备的资料，和大家一起共享，认识更多桥

2、的特色，桥名的来历，感受了家乡人民的智慧和伟大。这样既让学生了解江南水乡悠悠的文化韵味，又增强了审美体验！在学习第一个赏读内容“家乡的桥造型千姿百态”时，学生感受到过户桥和单拱桥的造型。我引导学生把重点放在单拱桥上，看图理解句中的“缀”字；看图指导朗读“夜里，你撑条小船穿梭其间，那光景，会使你怀疑是不是进了月亮婆婆的家呢！”这句话，一开始学生很难读出感觉，我适时出示图片点拨，学生一下子就体会到应读得轻些，读出夜的宁静和谐。学到这里，学生也顿生疑问：作者说家乡的桥造型千姿百态，却只介绍了两座桥，这是为什么？原来作者用了“抓典型”的写法，这是我适时告诉大家这是“先概括后具体”的

3、写法，然后根据自己搜集的有关桥的资料，仿照着说一说你喜欢的桥，为下文的读写结合做准备。在学习第二个赏读内容家乡的桥名称充满情趣时，通过出示王维的《归嵩山作》，让学生理解“撷取”的意思；通过出示篆隶楷草四种字体，让学生理解“飘逸潇洒”、“刚劲雄健”的含义，欣赏不同的桥名字体，感受中华书法的美妙，并积累一些描写字体美的词语；通过介绍“题扇桥”的传说，让学生聆听了桥的故事。一座桥一个桥名，一个桥名一种字体，一个桥名一个故事。学生走进了文本，内化了课文语言，真是入情入境。第三个赏读内容：家乡的桥使人充满乐趣。因为玩是孩子的天性，所以我让学生展开想象的翅膀说说其他之乐，并用上“家乡的

4、桥是我们的乐园，我们可以__________，可以__________；__________……”的句式练习以“先概括，后具体”的方式写话，以课文为载体，注重学生的情感体验，有话可说，有情可抒。不足的是本单元的教学目标是学习复述课文，在教学中老师应把握课文结构这一主线，引导学生把握文章结构，为复述课文做好充分的准备工作，最好引导学生在板书的提示下，将文本的语言逐步内化为自身的语言来复述课文内容,达到感悟、积累与表达相结合。