语文苏教版九年级上册《鼎湖山听泉》第一、第二课时.pptx

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1、鼎湖山听泉第一课时广东鼎湖山，绝顶有湖，因名顶湖民间传说黄帝打败蚩尤采首山之铜在此铸鼎，鼎成升仙，为纪念黄帝得道入仙册，习称鼎湖。，（黄帝曾铸三鼎，象征天地人；夏禹铸九鼎，象征九州。）鼎湖山的景色秀美。以“植物多”、“寺庙多”、“瀑布多”驰名于世。整体感知请同学自由朗读课文，找出文中4次听泉的有关语句并思考：这4次泉声都是按照什么顺序来写的？这些泉声都有什么特点？作者都是如何来描绘这些泉声的？每次听泉作者都有怎样的感受？文中听到了几次泉声？4次七星岩寒翠桥补山亭庆云寺顺序寒翠桥补山亭庆云寺寒翠桥补山亭庆云

2、寺寒翠桥补山亭庆云寺顺序游山的踪迹（移步换景）时间的变化纵横交叉式结构黄昏—晚饭后—入夜岸边—寒翠桥—进山后—补山亭—庆云寺完成下列表格时间、游踪泉声特点联想感受第一次第二次第三次第四次时间游踪泉声特点联想感受第一次近黄昏过寒翠桥泠泠淙淙清朗如迸跳的姿影雀跃第二次进山后如铃的笑声爱女、娇儿之态喜爱第三次补山亭悦耳欢快清亮嬉戏往返的孩子渴望第四次入夜寺旁客房柔曼、清脆厚重、雄浑交响乐陶醉思考课文题目中为什么用“听泉”，而不用“看泉”？（结合课文内容回答。）第二课时学习目标：1、在反复诵读中，品味文中优美语句

3、。2、领悟如何在绘景之中寄寓哲理。3、在绘景之中把握作者的思想感情，提高审美能力。鼎湖山听泉导入：同学们知道“听”的繁体字怎么写吗？聼（本义：耳朵感受声音，要用心才能有所得）山上美妙的泉声却给作者留下了深刻的印象。作者重点描写了第四次夜晚听泉，这节课，就让我们跟随作者到鼎湖山用心去倾听、分辨、品味那儿的泉声吧。鼎湖山听泉分辨品味感悟一、分辨深夜听泉，别有一番滋味。泉声浸着月光,听来格外清晰。白日里浑然一片的泉鸣，此时却能分出许多层次：那者，是草丛中淌过的小溪；那者，是石缝间漏下的滴泉；那者，应为万道细流汇

4、于空谷；那者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。至于泉水绕过树根，清流拍打着卵石，则轻重缓急，远近高低，各自发出互不相同的音响。这万般泉声，被一支看不见的指挥棒编织到一起，汇成一曲奇妙的交响乐。①清脆如弹拨②雄浑如铜管齐鸣③柔曼如提琴④厚重如倍司轰响①②③④二、品味作者笔下的泉声很美，他是用什么手法来描写泉声的？（请结合语句分析）研究：比较下面两组句子，你喜欢哪一组，说说理由。（一）草丛中淌过小溪的声音，像小提琴一样轻曼；石缝间漏下滴泉的声音，像弹拨乐一样清脆；万道细流汇于空谷的声音，像倍司一样厚重轰响；激

5、流直下陡壁飞瀑落下深潭的声音，像铜管一样雄浑齐鸣。（二）那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。形象生动——有美感逻辑清晰——有层次英国诗人约瑟夫·鲁说过：“一切精美的东西都有其深沉的内涵。”三、感悟作者为什么能想到——岁月的流逝历史的变迁生命的过程思考、讨论：总结“美的文词就是思想的光辉”。作者不仅用精美的语言让我们感受到了泉水的美，而且将泉水的美上升到了人生的哲理中，引导着我们

6、走向了更高的精神层面。迁移阅读：季羡林的《听雨》思考：1、作者是如何描绘听到的雨声？2、作者对这雨声有怎样的感悟？