小一班区域总结.doc

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1、小一班区域总结在区域活动中，幼儿可根据自己的兴趣、爱好、特长及能力自己选择活动，没有心理压力，可获得充分的活动体会。让幼儿有直接体验的机会，并体验成功的愉快，增进交往，发展社会性以及健康的人格。所以，区域活动有利于幼儿个体充分自由的发展。现将本学期小四班区域活动开展情况小结如下。好的方面： 1、教师能为幼儿创设合理的活动环境    幼儿园的活动材料和环境等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动。根据这些特点，在区域环境的创设中我们既要考虑到幼儿之间能相互交流共同合作，又要注意彼此之间互不干扰，从而让幼儿专注的投入某一活动

2、充满自信的探索问题。在区域划分时，我们把相对安静的区域活动安排在室内（如：阅读区、美工区、益智区等）相对会发出比较大声音的活动安排在室外（如：建构区）。2、活动中能根据幼儿年龄、认知特征投放材料    如在美工区中我们投放了橡皮泥、废旧报纸、彩笔等材料，供幼儿捏、撕、折、画等多种方式制作自己喜欢作品等；益智区中我们搜集了许多瓶盖、卡片等让幼儿练习按颜色、大小分类和简单的排序。小四班娃娃家中幼儿分别给娃娃喂饭、扣纽扣、戴帽子、围围巾等，这些材料都符合小班幼儿操作，因此能充分调动幼儿的活动兴趣，从而达到预期的活动目的。3、营造宽

3、松氛围，发挥幼儿的自主性    幼儿在区域活动中完全是自由的，他们自主的选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进行游戏，老师在活动中也完全尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性的主动的活动，推动和激励幼儿在活动中发现问题，解决问题。如：幼儿可根据自己的意愿进入不同的活动区域，在同一活动区中还可选择不同的活动形式和活动内容。有时明明提供的是一个人的活动材料，但看到几个幼儿能很投入的进行活动时我们也就不打扰了，反而让他们自主地去进行活动。不足的地方： 1、教师指导过多    在区域活动中，教师应该根据幼儿需要提供

4、适当的帮助，当好幼儿的参谋和助手，教师在指导区域活动时，始终要清楚自己应处的位置，扮演好观察者和指导者的角色。可这点我始终做的不够好，总是很追求结果，总是急于给孩子成功的体验，而不是给予他们充分探索、尝试的机会。  2、幼儿的投入性还有待加强    在活动中，有些幼儿总是这边转转那边玩玩，一次区域活动总是调换多次材料，而对于老师所投放的材料又没有好好地去尝试。这些情况还有待于我们教师的指导以便于改善。  3、区域内容单一，投放材料不够