小学三年级上册语文园地一教学设计.doc

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1、语文园地一教学要求：　　1、知识与技能：　　进行口语交际；完成习作教学；学习多音字；积累古诗词；学习新生字；展示作品　　2、过程与方法：　　（1）在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。　　（2）在发现、研究中学习多音字、新生字。　　（3）在背诵中积累。　　（4）在展示中扩大见识。　　　3、情感态度价值观：在读、写、背中训练语言能力。重难点、关键：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。课时安排：3课时教学设计： 　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时教学目标：进行口语交际。教学过程：一、导入出示展示课余生活的照片二、交流

2、看相片的感受。三、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。四、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活。1、生讲，师略记条理。2、予以讲解、梳理。五、评比。1、每组选出一个上台。2、评比谁讲得好。六、作业：回家讲给妈妈听。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　教学目标·习作教材简析　　本组教材从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。无论是阅读还是口语交际、习作、综合性学习等，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。这次习作是学生第一次作文，也是口语交际训练的延续

3、，即写一写自己的课余生活。习作范围宽广，和课余生活相关的都可写。教学目标：　　1、能用自己的话写出一个完整的意思。　　2、激发学生习作兴趣，调好学生习作的积极性，建立信心。　　教学建议：　　1、由于学生是第一次作文，因此我建议教师要调动好学生的积极性，帮助他们建立习作的信心。　　2、习作时，教师提出的要求不要过高，只要学生能用自己的话写出一个完整的意思即可。在遣词造句上要求切勿过细。　　3、评价时，要以表扬和鼓励为主。　　习作设计　　一、想一想　　　　同学们，在口语交际课里，我们交流了各自的课余生活，现在让我们把它记下来好吗？

4、　　二、说一说　　　1、自主学习、合作学习　　　　（1）读一读习作要求，同组讨论习作要求的范围。　　　　（2）可把自己想写的先跟大伙说说，互相交流。　　　2、教师巡视指导　　　　（1）自己参加过什么活动，到过什么地方，见到了什么。　　　　（2）你感到最高兴的事，最有意义的事或你愿意写下来的其它事，比如，你参加了什么比赛，什么活动等。　　三、写一写　　　　开始写吧！相信大家都是一名出色的作家。但在写时要注意：　　　1、要把想说的事情写清楚。　　　2、要把话写通顺。　　　3、写完后，读给你的妈妈、爸爸听一听，让他们和我们一起分享习

5、作的快乐。  　　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　教学目标：　1、掌握多音字。　2、背诵古诗。　3、从生字中学生字　教具准备：课件　教学过程：　一、认读生字、区别、组词、掌握多音字　二、古诗　1、出示古诗，学习生字　2、师范读，学生跟读　3、议议诗意：一个小孩坐在河边学钓鱼，他倾斜着身子坐在草丛中，绿草半掩着他的身体。过路人向他问路，他一句话也不回答，只是摆手示意不让问路人靠近，唯恐发出响声把要上钩的鱼儿吓跑了。　　三、学习新生字。　　四、作业：背诵古诗