小学五年级英语说课稿.doc

小学五年级英语说课稿.doc

ID:51764520

大小:38.50 KB

页数:6页

时间:2020-03-15

小学五年级英语说课稿.doc_第1页
小学五年级英语说课稿.doc_第2页
小学五年级英语说课稿.doc_第3页
小学五年级英语说课稿.doc_第4页
小学五年级英语说课稿.doc_第5页
资源描述:

《小学五年级英语说课稿.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库

1、小学五年级英语说课稿Unit6Lesson33我说课的内容是小学五年级下册第六单元三十三课。是以交际训练为主的语言实践课,反映了生活中看医生的生活场景,给学生以生活化的语言呈现,在教学中我主要采用面向全体而又分层教学的方法,介助情境教学和TPR教学法。介助各种媒体的辅助作用,让学生在教师鼓励性评价中体会学习英语的乐趣在多说、多做、多练中学会用书面和口头语传递思想,提高学习效率,同时增进对西方文化的理解形成健康的人生观。根据本学段学生心理年龄的特点和学生的实际水平我制定了如下学习目标:语言知识目标:1)学习句型What′swrongwrthyou?2)学习表

2、示身体状况的单词Ihaveabadcold.语言技能目标:1)根据教师的形体语言和实物说出单词和句子。2)能在情境中进行表演。3)创编新的对话。情感态度目标:在会学习中恰当使用语言,在语言技能的实践过程中逐步形成主动参与,乐于探索,勤于动手的学习态度学会自主学习,也能够增进友谊,改善关系培养积极向上的个性。6学习策略目标:在教学中培养学生对学习进行反思,评价、调整,再创造,从而完善学生的认知过程,提高他们学习的自主性为日后的终身学习创造条件。文化意识目标:了解英语中怎样询问对方身体的感觉和怎样表达自己身体的感觉。让学生懂得保持身体健康的重要意义。下面说一下

3、本课的重点聚焦:学习语句:What′swrongwithyou?IhaveafeverandIhareaheadacheyouhavetostayinbedandtakesomemedicineOpenyourmouthshowyourtongueYouhaveabadcoldyouhavetotakeagoodrest.在教学中我主根通过情境感知——灵活操练——生活实践,这三个主要环节来突破重点难点。在教学中通过道具和教师的形体动作对新句式形成生活化的全释,让学生在模仿中加深对词句的理解。然后在教师设置的我作小医生的情境中感受知识,实现语言的灵活运用,最

4、后结合学习现实生活体验进行信息交流。二、说教法与学法(一)、情境教学法和TPR活动法。6通过真实的生活场景,设置良好的情境,通过教师的语言调节、缩短知能之间的距离,激发学生情感,使学生以最佳的情绪、状态、主动投入主动参与,获得主动发展,通过角色效应,强化主体意识,用TPR活动法会更加生动的让学生将眼神,形体等无声语言深入表演,使表演更具有生活色彩,学生更易于接受和理解,也为课堂气氛增色不少。(二)小组学习法每6人一组可两两交流也可自由选择,在互动中互相启发产生思维的碰撞。同时注意保证每个学生都有机会参与学习,而培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能

5、力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信,自强。(三)练习法把大多的课堂时间留给学生,使学生在多信息,高密度,快节奏的灵活操练中拓宽了学习思考方向建造了知能转化的桥梁。根据教材内容和学生接受知识的需求我的课前准备是:本谭教学挂图、录音带、录像、药品、听诊器、压舌板,医生常用器具图片或模型,医院标志牌。三、说教学程序Step1.热身复习1)检查调查记录并汇报看病过程,学生们相互补充,进行总结。2)把表示疼痛和动作的图片名分一组,请学生任意抽取,根据抽取的图片,说句子哪组学生在规定时间说的多的为胜。3)教师戴上听诊器,根据学生所说的句子,模仿医

6、生对学生进行检查、并发出指令,如:Openyourmouthshowmeyourtongue6学生会在无意间碰触了新课内容。Step2.新课导入1)教师把最后一名说句子的学生带到前面,并模仿着病的情景对他进行检查:MayIhaveyouname?Howoldareyou?What′swrongwithyou?Openyourmouthsay“Ah……”学生根据实际情况回答。最后“医生”给“病人”确诊并开药,在这一过程中,要反复出现Youhavetostayinbedandtakesomemedicineremembertodrinkmorewater.同时

7、将表示多休息,吃药,多喝水的贴画贴在黑板上,使学生在开口说以前得到视觉的感知和听力的训练。多找几名学生作训练。2)教师对学生说:Katehasabadcold贴上Kate的贴画Canshegotoschooltomorrow?学生回答:No,教师再问:“Ifyouwerekatehowdoyouask”引导学生说出CanIgotoschooltomorrow?并进行操练,教师最后引出No,youhavetotakeagoodrestIhopeyouwillgetwellsoon.并借助语气动作帮助学生理解句意。3)师生互动,生生互动进行对话练习,开始教师和

8、学生一起表演,起引导作用,然后是小组长带领对话。4)放一段轻音乐,

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。