小学品德与社会四年级下册第一单元预习设计与限时作业设计(第一课).doc

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1、小学品与社预习设计泰山版四年级（下）第一单元我与规则1、生活中的规则生活处处有规则生活离不开规则设计人单位第一小学、伏山镇、鹤山乡、东庄镇使用人学校姓名任艳芬、杨兆华、陈娟、史林林、束艳艳、窦海峰、陈刚、姬桂环、史梅姓名教学目标一、知识和能力1、认识规则的普遍性，让学生了解与小学生有关的规则。2、让学生了解社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。二、过程和方法在教师的指导下，学生通过调查和交流的方式，观察和分析生活中的规则，进而正确认识规则，自觉遵守规则。三、情感态度价值观目标通过调查和交流，使学生感受生活处处有规则，初步形成规则意识，在学校做个守纪律的好学生

2、，在社会做个懂规则的好公民。设计内容同学们，尊重规则是一种素养，遵守规则让你变得更加优秀。让我们通过两个小调查，感受“生活处处有规则，生活离不开规则”。调查活动一：学校中的规则调查小帮手我的调查发现时间或地点帮帮你到校时1、每天，几点到校？能不能早到校或晚到校？2、上学时，在穿着上有什么要求？还有没有其他要求？上课铃响上课铃响了，我们应该怎样做？（比如书本摆放、坐的姿势等）课堂上老师提问时，你应该怎样？同学回答问题时，你应该怎样？写作业时老师讲过，写字姿势要注意什么？书写注意什么？下课时，课上作业还没有写完，应该怎么做？课间课间，可以做什么，不能做什么？上下楼梯时，要注意什么

3、？上厕所时，要注意什么？放学放学的时候，要怎样？不能怎样？想一想，假如没有这些规则，会怎么样？调查活动2：生活中的规则调查内容生活中的规则调查地点调查结果我找到了（）条规则。我找到的规则我的思考：为什么要制订这些规则，如果没有这些规则，会怎么样？设计说明1、预习活动包括两项内容：一是调查学校中的规则。二是调查生活中的规则。2、通过这两个调查，达成以下目的：让学生初步感受到，生活中处处有规则，生活离不开规则。3、两个调查目标指向有所不同。正确分析编写这一课的意图，让学生认识“生活中处处有规则，生活离不开规则”不是最终目的，让学生树立起规则意识，并进而自觉遵守规则，才是真正的目的

4、。生活中的规则很多，让学生认识规则、遵守规则，要着眼学生最重要的现实生活——遵守学校规则，首先做一个遵规守纪的好学生，进而做一个遵守规则的小公民。基于这一认识，第一个活动是调查学校中的规则，让学生对班规校纪再观察，再思考。第二个活动是调查生活中的规则，让学生从商店、公园、小区、车店、道路等场所中选取一处进行调查，由学校到社会，从知识面上进行扩展，让学生感受到不仅学校处处有规则，生活中也处处有规则。4、进行这两项调查活动的意义，在于在一定方法的指导下，让学生通过自己的观察、体验和思考，在某一方面形成对规则的认识和体验，有利于把生活拉进课堂，让学生有话可说，有感可发，让课堂在预设

5、和生成中变得精彩。5、两项调查活动的明显特点。体现方法的指导，是这次预习活动最大的特点。从哪些方面入手调查，调查时向哪些方面思考，都给学生以适应的提示。这样，既避免了学生调查的盲目和低效，又能在方法的引导中逐渐培养学生收集分析信息的能力。6、上课可以这样设计：一是围绕“调查”进行交流；二是借助媒体，呈现场景讨论；三是出示例例，认识违反规则的后果；四是谈体会，当堂检测。活动建议1、这两项调查活动，要在上课前一星期布置进行，尤其是校外调查，给学生留出调查的时间。2、如果有条件，可以统一印发调查表格。教师上课时适当安排，对调查要求、方法进行指导，让学生自制调查表格也可以。3、学生调

6、查的过程中，教师注意了解情况，指导和发现好的调查成果，及时向其他学生推介。4、在学生调查的同时，教师也要注意收集有关资料，尤其是和学生生活联系比较密切的、因为不遵守规则造成后果的事例或图片，以备上课用，通过生动的例子教育学生自觉遵守规则。使用意见反馈小学品与社限时作业设计泰山版四年级（下）第一单元我与规则1、生活中的规则生活处处有规则生活离不开规则设计人单位第一小学、伏山镇、鹤山乡、东庄镇使用人学校姓名任艳芬、杨兆华、陈娟、史林林、束艳艳、窦海峰、陈刚、姬桂环、史梅姓名作业内容这样做对不对，写出你的想法。1、李洋上课和同学说话，老师批评他，他说：“是李通先说的话”。2、王星上

7、课迟到了，老师问他，他说：“我上厕所去了。”3、老师让读课文，杨乐不读，她想：“课文我都看了，不用读，看看就行。”4、过十字路口时，只要没有车辆，就可以不管红绿灯。设计说明议一议中4个小题，既是对这一课的检测，也是有针对性地纠正学生的错误习惯。通过第1个小题，让学生认识到，不能因为别人违犯纪律，自己也跟着违犯纪律，既使别人上课乱说话，自己也不能乱说话。通过第2个小题，让学生认识到，打了上课铃，就应该立即坐好等老师上课，纠正少数学生打了上课铃再上厕所的不良习惯。通过第3个小题，纠正少数学生的自由主义习惯。