语文苏教版八年级下册听出讨论的焦点，有针对性地发建议 ppt课件 余静.pptx

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1、《听出讨论的焦点，有针对性地发表意见》教学设计溢水镇溢水中学余静教学目标：1、知识与技能：了解一些听的原则和技巧，学习在交流中诚恳专注地倾听，能够听出讨论的焦点。2、过程与方法：能够对别人的发言进行分析，抓住重点，有针对性地发表自己的意见。3、情感态度价值观：学以致用，养成善于倾听的良好习惯,有针对性地发表自己的意见。学情分析：八（1）班于学生大都是农村留守儿童，加上乡下学生不太重视教育，因而学生基础参差不齐，很不平衡。但，本班学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢参与讨论或比较喜欢读书。所以，在授课过程中我加大了交流和活动的部分，让学生乐于参与到语文

2、的学习过程中。一、导入新课1.以“阿凡提和皇帝”的小故事导入。有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝问道：“阿凡提，凭我这模样到市场上当奴隶卖，能值几个元宝？”“最多十个元宝！”阿凡提说。皇帝火了，骂道：“胡说！光是我身上的这条绣花围巾就值十个元宝了。”“正是啊，高贵的陛下！”阿凡提指着围巾说，“我说值十个元宝的，就是指这个东西啊。”2.学生听故事，思考问题：两人说话的焦点是什么？阿凡提的言外之意又是什么？3.四人小组讨论，全班交流。4.学生交流课前搜集能听出讨论焦点，有针对性发表意见、和无法辨别讨论意见的例子。二、走进文本1.静静的读课文并思考：课文中唐太

3、宗是怎样有针对性地发表意见的？他发表的意见给我们什么样的启发？学生讨论、交流后教师明确：要找准根源。2.探究：如何做到“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”？学生讨论、交流后教师明确：要注意三点：1、先要有正确的态度，这态度就是诚恳，专注；2、要对别人的发言内容加以分析，吸取精华，抓住重点；3、在听话的过程中，还要注意当时的语境、说话者的体态语、语气、语调，从中捕捉更为完整、准确的信息。也就是：认真聆听，虚怀若谷；吸取精华，集思广益；注意语境，捕捉信息。三、活动步骤1、在生活中,我们常会发现身边的同学为了一些事情而争论,请你给大家描述一下,说说他们意见的

4、分歧所在。（技巧之一：找准问题）2、实战演练①会话主题：针对中午部分同学不午休的习惯，发生的争论。（我校学生实际存在的问题，学生有兴趣参与）②了解同学们的不同意见，将全班分成正方、反方、第三方，共三个组。（将意见相同的分成一个组。）正方：中午午休是好习惯，能保证下午上课的有效性反方：中午不午休，可以学习更多的知识，初中生精力充沛不影响下午上课的效率。用10分钟的时间准备为各自的观点辩论。（列出论点、论据、和需要用的关键词汇）四、提升自我（根据各自的任务展开讨论。）1、两方中各选一名同学，在教室前面对面坐下，让两位学生代表双方就所选的观点展开讨论。（但是不

5、允许同时发言）请第三方同学认真仔细的听，并说出：①双方的分歧点在哪？②双方的共同点是什么？2、第三方代表仔细听后：陈述双方的分歧和双方的共同点。两方代表评价第三方同学陈述的双方的分歧和双方的共同点是否和自己的观点吻合。3、针对中午部分同学不午休的习惯，发生的争论。请全班同学提出你自己的可行性意见，使双方都能互不影响，得到很好的学习。（要有虚怀若谷包容的态度）（技巧之三：提升思想）五、检测练习听下面的故事，回答问题。过去，有父子俩赶一头毛驴去赶集，一开始父子俩跟着毛驴走，不久就听见有人说：“你看这两个人有多傻，放着驴不骑，宁愿磨鞋子。”这父子听得有理，就让

6、儿子骑上去，自己跟着走，结果没多久，有人又说：“儿子骑驴，老子跑路，成何体统。”这父子觉得有理，于是老小交换，老子骑驴，儿子走路。再走不远，又有人说：“老的骑驴，小的走路，真够狠心的。”这爷儿俩最后一商量就找一根杠子抬驴走。没走多远。跨上一座小桥．驴用力挣扎．三位一齐掉到河里。(1)两人闹笑话的原因是什么?(2)如果遇到类似的情况，你怎样处理?学生讨论、交流后教师明确：（1）因为两人不加分析地听，没有自己的主见，这样不算会听。（2）各抒己见。六、学习总结：今天我们进行了“听出讨论的焦点，有针对性地发表意见”的专项训练，希望大家在今后的交际中，有意识地注意

7、讲话的方式、讲话的条理性，能准确地捕捉别人的语言信息，并能有针对性发表自己的意见七、拓展训练班级举办一次讨论会，围绕如何看待“流行音乐”的话题展开讨论。同学们可自由发表看法。听取其他同学的讨论的焦点，有针对性地发表意见