遇仙桥小学期中考试分析.doc

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1、遇仙桥小学期中调研质量分析在中心校的统一安排下，于11月1920两天进行了期中考试。从测试的情况分析我校的教学质量整体比上学期有所上升，语文学科全部进入前五名，数学学科全部进入前七名，英语学科全部进入前三名，创造了我校近几年来的最好成绩，鼓舞了全校师生的士气，使我校正逐渐跨入全乡一类学校的行列。为更好的在下学期提高我校教学质量，在各教师分析的基础上，对全校的教学质量做出如下汇总分析：语文期中考试分析一各学科名次二年级2名三年级3名四年级5名五年级4名二、试卷分析：各年级的语文试卷面向全体学生，注重语文基础知识的考查，从各题型来看，题型基本出自于课本或练习类型，着重检测学生的语文基础

2、知识的掌握情况。低年级重视汉语拼音拼读、汉字书写、组词、写句子、写一段话等方面的检测。但选作题有一定的难度。高段共设四大板块。即字词句练习、阅读与理解、作文，选作。在低段的基础上加重了句子、阅读方面的题量。试卷中阅读和习作始终占据主要地位，阅读可以考查学生积累文中优美词句的情况。课外阅读提供短文。习作题目采用命题二选一的出题方式，给学生选择的余地。检测学生叙事、状物、写人等能力。从各个年级的试卷分析，本次试卷涉及知识面广，题型多样、试题难易适度。建议：今后的试题要注意优、中、差学生的结合，尤其是低段要注重他们的个性差异，让大多数学生拿到较高的分数，让他们有收获感，让他们提高学习兴趣

3、，增强学习的自信心。三、考试成绩分析:本次考试中，大多数学生识字和积累部分得分率较高，说明学生掌握得较好。但还有部分学困生对基础知识掌握较差。中年级以上学生的阅读能力较差，语言积累不丰富。平时缺少阅读，对文章内容理解不透，不能灵活运用。在平时的教学中教师的主导与学生的主体界限划分不明。老师包办得过多，学生失去了自己分析问题、解决问题的机会。例如：五年级的阅读与理解第一和第五小题做错的比较多，就优生来说也丢分。尤其是阅读分析题，分析文章语言的运用等项目时，有大部分同学理解、分析问题、灵活答题的能力较弱。这类题型学生失分较多。其次是作文题，有少数学生学习习惯差，不认真读题，审题不好，匆

4、匆读题急于做，以至离题。有的学生思路还不够开阔，写不出自己感受的东西，对如何表达自己的感受，学生还未真正掌握。四、改进的措施：1、重视识字和积累，注重“双基”的训练，努力提高学生的语文能力。语文知识和能力的关系中，语文能力更为重要，它既以语文知识为基础，又可靠它去获取语文知识。如修改病句、阅读分析。2、关注学生学习习惯和能力的培养：通过朗读，写字，说话形式多途径的开展口语交际类活动，鼓励学生能有条理的说话，能把自己想说的话表达清楚。提高学生的口头表达能力。3、加强和巩固课外的阅读量。要立足于课堂培养阅读能力。课堂教学注重阅读方法的引导和好的阅读习惯的培养，课外鼓励学生多读好书，学会

5、积累好词佳句。4、加强作文写作能力的指导。对不同类型的作文有针对性的进行辅导。通过开展各类小活动，激发学生的写作积极性，鼓励学生多观察、勤练笔。 数学期中考试分析一各学科名次二年级6名三年级6名四年级7名五年级9名 二、    考试成绩分析:考试是检测学生对所学知识掌握的一种有效手段。进行考试分析是对所学学科教师的纠错补漏的行为。宏观来看，小学数学出现下坡趋势，一般的计算学生能掌握，而简单的和巧算掌握不好，特别是在解决问题上更是难上加难。如：一、二年级在计算类方面做得较好，大部分学生做得全对，做得较差的是解决问题，有的学生不理解题意，分不清已知条件和所求问题。三年级学生大多数能掌握

6、好换算规律，而在分数大小的比较、有同分母、同分母的比较学生就难以下手，对一些简单的平面图形的周长计算有难度。根据提供的信息解决问题题就更难了。四年级数学一至四大题大多数数学掌握较好，做得较差的是第五题，计算题失分较多，第八题求角的度数做对的更是寥寥无几。五年级数学在简算方面学生掌握不好，主要是该简算没简算，看图列方程解答掌握也不理想，部分学生不懂把谁看作一个整体和找出数量之间的相等类式。 三、存在问题和改进措施数学知识离不开概念、公式及数量关系的掌握和理解。从考试情况来看，学生的基础差主要还是概念不理解，公式的推导不明白，量与量之间的关系不明确,学生所学基础知识不扎实，缺乏灵活运用

7、能力；学生读不懂题，不明题意怎么做题？针对以上问题，需要教师要加强学生应考能力培养，细化基础知识，培养学生数学实际应用意识。教师要调动学生学习数学的兴趣，培养学生解题能力，根据学生的个性差异，设计有效的课堂教学及课外辅导。                                                   小学英语期中考试分析一、成绩统计：     三年级4名四年级2名五年级3名 二、    试卷整体情况分析试卷的题量不大，适合全体学生。题目的类型也符