部编新人教版一年级语文上册gkh导学案.doc

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1、5　ɡ　k　h导学案设计课题ɡ　k　h课型新授课设计说明　　学生是学习活动的主体。在教学中，教师要尊重学生，让学生做学习的主人，充分发挥他们的主动性和创造性。因此，本课导学案设计教师力求做到：要扶的扶，能放的放。采用“先扶后放”逐步放手的教学方法，鼓励学生运用已有知识去自主探究新的知识。从而让他们的潜能得到发挥，让他们的思维得到开拓，让他们的眼里、脸上自始至终都能洋溢着成功的喜悦。课前准备1.声母ɡ、k、h的字母卡片。(学生)2．多媒体课件、拼音卡片、动物卡通图片、录音机、情境设计图。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师

2、指导学生活动效果检测一、游戏导入，明确内容(用时：3分钟)1.课件出示闯关游戏情境。1.学生观看多媒体课件，明确游戏规则：大声拼读每一关出现的拼音。2．学生汇报自己的分类情况。1.我会分类。ɑ　o　e　i　u　ü　b　p　m　f d　t　n　l　mǎ　dà　mǐ　fó　tù nǐ　lù2．教师引导学生将刚才读过的拼音按声母、韵母、音节分类。3．板书课题。3．学生齐读课题：ɡ、k、h。　pí声母：____________________韵母：____________________音节：____________________二、学习声

3、母ɡ、k、h，练习拼读(用时：17分钟)1.观察图画，引出声母ɡ、k、h。(1)教师出示课文情境图，引导学生仔细观察，并用一两句话说一说从图上观察到了什么？(2)教师示范发音，讲解发音要领。(3)引导学生看图练习ɡ、k、h的发音。1.(1)学生观察情境图，找出图中声母，小鸽子衔的橄榄枝，就是声母ɡ；两只小蝌蚪游累了靠在水草上休息，就是声母k；小朋友坐在椅子上休息，椅子的形状就是声母h。(2)学生倾听教师发音，观察教师口形，明确发音要领。2.我会说。小白鸽(　)、(　)、(　)。小蝌蚪(　)、(　)、(　)。哥哥喝水(　)、(　)、(　

4、)。  3．我会编。(　　　)ɡ、ɡ、ɡ。(　　　)k、k、k。(4)出示多媒体动漫，指导学生记住字形：看看ɡ、k、h的形状像什么？2．教师出示ɡ、k、h与单韵母组成的音节，指导学生拼读。3．多媒体课件出示ɡ、k、h与ɑ、o、u相拼音节：ɡā、ɡè、ɡù；kǎ、kě、kǔ；hā、hē、hǔ。4．教师巡视，纠正学生在练读中出现的问题。(3)学生看图自由读、同桌互读、集体开火车读ɡ、k、h。(4)学生观看多媒体动漫，创编儿歌，交流记住ɡ、k、h的方法：鸽子花环ɡɡɡ；一群蝌蚪kkk；像把椅子hhh。填写学生活动卡。2．学生小组内练读，互相

5、订正，全班齐读。3．学生小组练读，同桌互读，自由练读ɡ、k、h与ɑ、o、u相拼的音节。4．全班同学开火车读ɡ、k、h与单韵母组成的音节。(　　　)h、h、h。  4．我来拼一拼。kǎ　kū　hē　ɡù　hǔɡū　hè　kě　ɡā　ɡè三、借助课件，学写声母(用时：10分钟)1.课间休息：齐唱《上学歌》。2．教师利用多媒体课件演示ɡ、k、h的书写规则。1.学生边唱歌边拍手。2．学生观看多媒体课件，观察ɡ、k、h在四线格中的占格位置，明确ɡ、k、h的书写方法。3.学生交流ɡ5.我知道。ɡ住在四线格的(　　)格；k住在四线格的(　　)格；3

6、.教师引导学生交流ɡ、k、h的书写方法。4．教师范写声母ɡ、k、h。5．教师巡视，并讲评学生书写情况。、k、h的书写方法。4．学生观察教师范写，书空ɡ、k、h，练习在四线格上写ɡ、k、h。5．学生根据教师讲评，正确书写ɡ、k、h。h住在四线格的(　　)格。6.我来写写ɡ、k、h。四、游戏巩固，拓展练习(用时：7分钟)1.课件出示：ɡā、ɡé、ɡù；kǎ、kě、kǔ；hā、hē、hǔ九个音节。2．组织学生汇报。 1.4人一组，选择自己喜欢的音节说一句话。2．每个小组选派一名代表，汇报本组交流情况。7.我会拼。k—ǎ→(　　)k—ū→(　

7、　)h—é→(　　)ɡ—ù→(　　)h—ǔ→(　　)ɡ—ū→(　　)h—è→(　　)k—ě→(　　)ɡ—ā→(　　)ɡ—è→(　　)五、归纳总结(用时：3分钟)教师指导学生总结：我们今天学习了什么？学生尝试用自己的话说一说学习到的内容。8.我来说。今天，我学习了________。第二课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、游戏激趣，快乐导入(用时：3分钟)1.多媒体课件出示ɡ、k、h和ɡ、k、h与单韵母组成的音节。教师指导学生玩开火车游戏。2．教师指导学生背诵ɡ、k、h的顺口溜。3．教师谈话导入新课。1.学生观看多媒体课件，共同玩开火

8、车游戏，读音节。 2．学生背诵ɡ、k、h的顺口溜，互相订正，全班齐背ɡ、k、h的顺口溜。3．学生明确本节课的学习任务。9.我知道的声母有：二、联系语境，练读三拼音节(用时：15分钟)1.学习三拼音节ɡuā。(1)教师启发