鄂教版语文五年级语文(下)第二单元教学设计.doc

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1、第二单元教材说明　第二单元话题书的故事　　训练重点：理解课文的主要内容，一起享受读书的乐趣，交流读书的感受。　　关键词：　　1典型的写作特点：　　　如：《钟楼读书》中“我非常喜欢我们学校的阅览室”一句在课文中多次出现，有什么作用？从全文角度来看，是反复；从具体的语段来看，是叙述加抒情的表达方式。　　　——有领悟有特色的构段方式并尝试仿写的　　　如：《钟楼读书》中“先概括写事实，再具体写想象或感受”的典型段落。　　　读书给你带来了哪些快乐？请仿照课文的写法，写一段话。　　　有一天，我看到一本书，里面有......我好像......　　关键词：　　

2、2领悟谋篇布局特点的　　　如《钟楼读书》中体会用中心句、关键线索串联全文内容（“一线串珠法”）　　　如《意外》中体会“设置悬念、卒章显底”的方法：　　　读完课文后，才知道“我”遇到的是高尔基。这样写有什么好处？这样安排独具匠心，既符合事情发展顺序，使事情真实可信，又使文章跌宕起伏，增强文章可读性，使文章耐人寻味。课题读书生活课时一课时教学目标认知目标学会本单元的生字并且读熟本单元的课文。能力目标理解文章的主要内容，揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。德育情意目标感受读书的快乐，交流读书的收获，总结读书的好方法。教学重难点重点理解文章的主要内容。

3、难点揣摩作者的写作顺序和典型的写作特点。教学过程第一课时预设生成一、导入。二、朗读课文，整体感知。1、认读生字词语。2、引导学生朗读本单元的课文。3、了解每一篇课文的主要内容。《背课文》讲述“我”小时候背课文的经历和感受。《钟楼读书》反映了读书的无穷乐趣。《意外》赞扬了高尔基关心青少年的品质。三、提纲挈领，了解每一篇课文的基础内容。1、轻声读《钟楼读书》，思考：课文写了“我”背课文的哪一些经历和感受？2、轻声读《背课文》，思考：“我”在钟楼读书，享受到了哪一些乐趣？3、轻声读《意外》，思考：哪一些事情让我意外？它们表现了高尔基怎么样的品质？三、

4、课堂练习板书设计教学反思课题背课文课时一课时教学目标认知目标　　了解作者小时侯背课文的经历和感受。培养正确、流利、有感情地朗读。　　　能力目标理解文章主要内容，结合课文内容和自己的学习、生活实际理解文中关键句子的含义。德育情意目标培养主动积累语言材料的兴趣和习惯。教学重难点重点了解作者小时侯背课文的经历和感受，从中领悟到读书的方法和背课文的好处。难点学习作者观察事物和表达事物的方法，培养自己的理解和表达能力。教学过程第一课时预设生成　一、揭示课题：《背课文》。　二、启发谈话：　　　　同学们喜欢背课文吗？在背课文的时候有那些感受呢？今天我们就来学

5、习背课文这篇文章，看看文中作者有哪些感受。　　三、指导自学。　　　1、要求轻声自由读课文，把课文读通。　　　2、画出生字和不理解的词，不理解的联系上下文或查字典理解词义。　　　3、说说文中作者对于背课文有哪些感受？把相关的句子画下来。　　四、交流自学情况（读准字音、理解词义）。　　　1、生字新词：　　　2、指名按自然段朗读课文。（注意：读得流利、正确。）　　　3、讨论。　　　　①作者对于背课文有哪些感受？（轻松，不轻松，轻松）　　　　②课文共分几段？（全文分为四段）　　五、读讲课文第一段。　　　1、指名读第一段，思考：这一段文章，作者向我们交代

6、了什么？　　　2、指导读：第四自然段，读出那种轻松流畅的感受。　　　3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）　　六、读讲课文第二段。　　　1、通过朗读我们知道作者对背课文一直是充满热情和兴趣的，第一部分中，因为所背的内容简单有趣，在作者看来背书就像唱歌一样，可随着课文越学越多，背书的难度不断加大　，双是什么使作者对背书充满热情的呢？请自由读文章的第二部分，思考这个问题？　　　2、生自由读第二部分，自主思考。　　　3、全班交流：　　　　（1）所背课文有趣。　　　　　　　品读匆匆。　　　　（2）老师的示范激了了我背书的兴趣

7、。　　　　　　　抓住一字不差，体会作者当时的惊奇，佩服。指导朗读，突出一字不差。　　　　（3）妈妈的激励。　　　　　　　抓住平静体会妈妈的责备之情。指导朗读。并理解容光焕发，说说妈妈为什么背得容光焕发。　　　　　　　再指导朗读，读出作者的感受。　　　4、小结：虽然背书是个艰难的过程　，但作者找积极因素，不断树立背好课文的信心，童年的学习生活也因此应得趣味横生。　　三、学习第三部分。　　　1、指名读第三部分，想想这部分写了我背课文的哪些经历和感受。　　　2、全班交流，重点指导理解两个重点句子。　　　　书读千遍，其义自见。　　　　文中哪些词语可以帮

8、助我们理解　这句话，请把它们画下来，　　　　交流，理解在我们的脑海中，渐渐在活画出那捕鱼人有趣的经历。　　　　用自己的语言说说对这句话的理解。　　　3