鄂教版小学语文第一册第四单元教案.doc

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1、8秋天学习目标1、学会“秋、鸟、是、牛、山、叶”6个字，会认“说、晴、朗、黄、枫、像、彩、图、画”9个生字。认识笔画竖折、竖折折钩。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、体会秋天是一幅多彩的图画。培养学生热爱秋天，愿意主动去观察和发现秋天的兴趣。教学重难点1、学会“秋、鸟、是、牛、山、叶”6个字，会认“说、晴、朗、黄、枫、像、彩、图、画”9个生字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。课时安排一课时。教学步骤一、揭题导入秋天到了，秋天的景色是那么迷人，色彩斑斓，格外绚丽，就像穿上了五彩的外衣……小朋友想不想亲眼见见大自

2、然中这些美丽的景色呢?今天我们来学习一篇课文——秋天。二、找“生字伙伴”，评“识字能手”1、教师范读课文，整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字朋友”。2、合作交流。这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读，争取把字音读准。3、以小组形式向全班同学展示学习情况。评选“识字能手”。三、识记生字1、(出示课后田字格和双横线中的字)学生在读准字音以后，利用自己喜欢的方法来识记字形。2、可以利用编字谜认识“说”“图”“像”字。3、利用熟字带生字的方法来学习“晴”“枫”“画”。4、随着课文内容分散学习“朗”“黄”。四、

3、课文感情朗读指导1、结合平时的观察，说说你眼里的秋天是怎样的?通过整体感知和交流，初步了解秋天是一幅多彩的图画。2、选择喜欢的句子进行朗读。3、“秋天像不像一幅多彩的图画?”让学生充分朗读前三句后，自然抒发情感。可以利用范读引导学生充分的展开想象，并能完成诵读。4、到大自然中去看看，秋天还有哪些颜色?模仿课文中优美的句子来说一说。五、扩充练习，加强词语训练1、课文当中有许多描写颜色的词语，比比谁的眼力好。(蓝色——碧蓝碧蓝金色——金黄金黄红色——火红火红)2、谈谈你的发现?3、你也能说上几个吗?(词语表达的意思不限，鼓

4、励学生用这样的词语，使语言更生动。)六、拓展思维训练出示句子：小牛说，秋天是金色的，辽阔的田野金黄金黄。模仿着练习说话。七、指导写字。板书设计小鸟蓝色8秋天小牛金色多彩的图画小鹿红色9明天要秋游学习目标1、学会6个生字，会认9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会小朋友盼望秋游的心情。3、激发学生对大自然的热爱和向往之情。教学重点：指导有感情地朗读课文，读出盼望秋游的心情。课时安排一课时。教学准备：学生：进行秋游活动，收集、观看有关自然景色的图片或影像。教师：生字词卡、偏旁卡片、田字格卡片、图片、自然影像

5、资料、音乐等。教学过程：一、揭题导入1、导人：观看与秋天相关的风景图片，激趣激情引人。秋天到了，天空那么高，那么蓝，蓝蓝的天空上飘着朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，色彩斑澜，格外绚丽，就像穿上了五彩的外衣……秋天到了，小朋友想不想亲眼见见大自然中这些美丽的景色呢?今天我们来学习一篇课文——9明天要秋游2、指名读、齐读课题。3、谈话：明天要秋游了，看，这个小朋友可高兴啦!他在想些什么呢?我们一块儿读读课文吧!二、初读课文1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。2、用圆圈圈出课后田字格里要求学会的生字；用“一”画

6、出双横线中要求会认的字。边找边读。同桌互相读一读这些字。3、检查字音。重点指导读准轻声、平翘舌音。4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。5、指名读词语：唉——真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软注意轻声及连贯。6、再读课文，想想你知道了什么?有些什么问题?师小结梳理归纳。三、指导朗读1、自读自悟，整体感知(1)读了课文，你有什么感受?师范读课文，读出自己的感受，与学生交流。(2)秋游的前一天晚上，有什么感受?心里想些什么?快和小伙伴说说。小组里交流－－指名发言交流。(3)师引导：秋游的前一天晚上

7、，小朋友们都高兴得睡不着觉啦，都盼着快点到天明!课文中的小朋友和大家一样的心情，咱们怎么把小朋友的这种心情读出来呢?自己读一读课文，试试看。(4)生自由尝试读。2、体会感悟，指导朗读(1)第1节。指名读谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗?大家想象一下会有些什么颜色的树呢?引导在语境中体会“真的”：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他想——“真的”有那么多种颜色吗?(读词：真的)师评议、引导，指导读好“翻过来，唉——”；读出“真的……?”对多种颜色的树的遐想，读出不太相信、向往的语气。(2)第2节。自由试读。感悟体

8、会：那地方的云真的那么洁白柔软吗?洁白柔软的云会是什么样子，像什么?指名结合生活经验以及想象说一说(洁白的云朵像绵羊、像棉花、像雪……)，理解“洁白柔软”，体会云的美。再指名读，评议引导读出睡不着轻轻地叹息和对洁白柔软的云的遐想。(3)第3节师引导：那地方的树有多种颜色，那地方的云洁白柔软，小朋友真盼望快一点天亮、快一点到明天呀!