语文苏教版八年级下册马说.pptx

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1、马说韩愈范村中学吕飞作者简介韩愈（768——824）字退之，唐代散文家、诗人，河阳（现在河南孟州）人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，并称“韩柳”，是“唐宋八大家”之首。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在《昌黎先生集》里。“说”，是古代的一种文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，跟现代的杂文大体相似。常常运用托物寓意的手法。说熟悉课文听、读课文。二人小组，用现代汉语翻译课文。马说韩愈参考翻译世有伯乐，然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有

2、名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马是经常有的，可是伯乐却不经常有。因此，即使是很名贵的马也只能在仆役的手下受到屈辱，跟普通的马一起死在马厩里，不能获得千里马的称号。参考翻译马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马，一顿或许能吃下一石粮食，喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（所以）这样的马，虽有日行千里的能耐，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要跟普通的马相等尚且办不到

3、，又怎么能要求它日行千里呢？参考翻译策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。鞭策它，不按正确的方法，喂养又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不懂得它的意思，（反而）拿着鞭子站在它跟前说：“天下没有千里马!”唉!难道果真没有千里马吗？其实是他们真不识得千里马啊!马说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯乐对千里马命运的决定作用。对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。层层递进再读课文，概括每段大意。背诵课文。写作背景《马说》大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。其时，韩愈初登仕途，很不得志。曾三

4、次上书宰相求擢用，“而志不得通”，尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。品读赏析1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？托物寓意千里马人才借千里马难遇伯乐，终被埋没，揭露封建统治者不识人才，埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇、壮志难酬的愤懑心情。马说伯乐能识人才的统治者（贤明的君主）食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者拓展延伸1、整理关于马的成语、俗语、诗句、故事等。(一马当先、马到成功。风马牛不相及

5、，驴唇不对马嘴等)2、当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才，人尽其才？3、讨论：“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？、如果自认为是千里马，又没有伯乐，自己该怎么办?请结合实际谈一谈。明确：（1）伯乐的作用很重要，但并不起决定作用。（2）是金子总会发光，关键在于你是不是真金。（3）不是说能日行千里的马才是好马，能拉车耕地的马只要不偷懒也应该算是好马。（4）既要努力学习、努力工作，拥有真本领，又要积极寻找机会，寻找伯乐，大胆展示自己的才华。