教育管理心理学试题四.doc

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1、教育管理心理学试题（四）第一部分选择题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1．在教育管理心理学的研究方法中，访问、座谈、谈话、问卷等具体方法属于   ( )A．调查法              B．观察法C．实验法              D．测验法2．为教育学的发展开辟了科学化道路的是   (   )A．中国古代教育家教育思想的形成B．西方古代教育家教育思想的形成C．杜威教育思想的出现D．马克思主义的诞生3．被西方称为“科学管理之父”的是   (   )A．法国的法约尔        B．美国的泰勒C．德国的韦伯                D．英国的厄威克4．提

2、出“礼”“刑”两点措施用于治理天下的是下列哪种人性论的主张？   ( )A．性善论        B．性恶论C．性善恶混合论              D．性无所谓善恶论5．人们在人际知觉中产生的一种夸大了的认知偏见，这种过度类化的心理倾向属于(   )A．光环效应        B．近因效应C．社会刻板印象                 D．情感效应6．又被称作“定势效应”的是认知偏见中的   (   )A．情感效应           B．近因效应C．光环效应              D．社会刻板印象7．兴趣产生、巩固和发展的决定因素是   (   )A．实践活动         

3、   B．社会生活条件C．必要的知识和技能           D．自我教育8．在李维特改变行为的四种模式中，不是正当手段，常常受到人们的抨击，但是在现实生活中仍然有人运用，这种模式是   (   )A．权威              B．胁迫C．操纵              D．合作9．明知挫折不可避免，偏按原来动机重复某种无效的动作，这是受挫后行为反应表现中的(   )A．冷漠              B．倒退C．固执              D．逃避10.教育工作者要言行一致、旗帜鲜明，不准言不由衷和缺乏理智的感情用事，这是教育工作者态度特点的   (   )A．自觉性    

4、          B.明朗性C．倾向性              D．复杂性11.职业适应性要求保持协调一致的是   (   )A．行为与职业要求  B．思想与职业要求C．职业要求与目标         D．行为与动机12.群体成员在群体相互作用情境中个体行为的推动力是   (   )A．群体动力              B．群体规范C．群体舆论              D．群体压力13.明确提出了人们需要满足的方式和相应的行为目标，从而为人们规定了日常生活的方式，限制了人们活动的范围，这体现了群体规范功能中的   (   )A．群体支柱              B．评价标准C．群

5、体约束              D．行为导向14.在社会心理学家李雷的人际行为模式中，由帮助、支持、同情等行为导致的反应是(   )A．信任和接受              B．尊敬和服从C．劝导和帮助              D．协助和温和15.关于冲突的作用，认为所有的冲突都是不好的，它与暴力、破坏、非理性等词汇同样，对组织绩效有负面的影响，这属于   (   )A．现代的观点       B．传统的观点C．人群关系理论的观点        D．互动理论的观点16.要提高领导影响力，就要加强非权力影响力，其中要特别重视的因素是   (   )A．品格              B．

6、才能C．知识              D．感情17.提出文化与符号理论的学者塞吉范内认为，领导力阶层的基础是人群力和   (   )A．技术力              B．符号力C．教育力              D．文化力18.在领导决策的不同阶段，领导者要求有高度的责任感，保持积极的情绪，提高理性判断的能动性，这是   (   )A．确定价值准则的心理要求     B．拟定方案的心理要求C．评选方案的心理要求         D．实施决策阶段的心理要求19.-般单位决策群体的成员人数以多少为宜   (   )A．4—8人                B．6—9人C．5—11人 

7、              D．8—13人20.由于群体决策中责任的分散及社会规范的影响，特别是群体多数成员的冒险或保守倾向高低而造成的影响群体决策的因素是   (   )A．权威主宰效应          B．系列位置C．感情对立              D．极化现象第二部分 非选择题二、简答题（本大题共4小题，每小题6分，共24分）21.简述教育管理心理学研究的实践意义。22.简述行为的定义及个体行为的共性。23.