棕溪镇中心学校期末质量检测试卷分析.doc

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1、棕溪镇中心学校2010-2011学年度第一学期期末检测试卷评析从测评中发现本学科教学中存在的突出问题1、形声字掌握的不牢固，不知道标识读音和表示字形的部分分别是什么，所以学生丢分严重。2、看拼音写词语部分：大部分学生书写正确，但还有小部分同学失分比较多，原因有不会读拼音，还有些学生写的是别字，还有的是书写不规范而扣分。　　3、在加加减减换换来记字并组词中，学生组词丢分较多。4、给加点字选择正确读音学生对多音字记忆不深，尤其是因为和为了难以区别。5、补充句子，大部分学生完成得较好，小部分同学说话、想象能力较差而失分。6、积累运用`：大部分学生对课文熟悉，但还有小部分同学课文背不掉，错别字的出现

2、，从而出现了失分。　　7、课外阅读：完成得不是很好，因为低年级学生阅读量不多，理解能力也不大好，有的学生漏做题目，对完成这样的题目有点困难。8、看图写话：要求学生看清图把看到的和想到的用几句通顺的话写下来，大部分学生写清了图上的意思，但缺乏想象力，没写出想到的。还有些学生看图写话不知道写题目，不懂格式。由于平常练习的不多而造成了失分。面对试题，审视学生的状况，挖掘出现如此状况的根源，教学中的纰漏在反思中暴露出来：首先，学校早已大力倡导加大课外阅读量，教师也多想办法加以实施，可是，没有调动起学生阅读的积极性，没有把阅读转变成为学生的一种内在需要，学生完全是在被动的完成老师布置给的任务，没有兴趣

3、的学习也就没有质量可言。其次，教师对阅读方法指导不到位，没有系统的阅读方法的训练，检测跟不上，阅读就会放任自流，流于形式。第三，学生读书存在盲目性，只是一味地读，一味地摘录，到用的时候又成了大海捞针，不知从何下手。可见，平时的阅读我们只是蜻蜓点水般地说一说，没有练到实处，于是，卷面上的得分低也在意料之中。加强、改进、提高的主要措施　语文的世界是广阔的，提高学生的语文素养也势在必行，问题虽然存在很多，可喜的是我们已自上而下地认识到了阅读的重要性，并在努力地实践中，摸索提高学生阅读能力和阅读兴趣的方法，我们会结合试卷上反映出的问题，及时调整教学策略，使学生爱上语文，爱上阅读，从读中提高语文的综合

4、素养，具体做法如下：1、关于课堂教学课堂教学既要重知识技能传授，更注重方法的指导。避免只讲知识，或片面理解。绝不能因为关注知识而搞题海战术，把大量的时间用在习题练习，结果学生的思维，情绪，学习方法没有大的变化，造成学生枯燥的、超负荷的运转，不但没有达到提高成绩的目的，反而在一定程度上使学生产生厌学情绪，造成更大的危害。2、要教给学生阅读的方法阅读时对文章的整体把握，并不是一味地读，要有具体可操作的方法和策略的支持。引导学生选择、尝试合适的阅读方法让学生体会到不同的阅读方法具有不同的阅读效果，针对不同的内容进行有目的的引导有效的阅读方式、阅读策略是阅读能力发展的重要保证。联想、

5、联系自己的生活经历和情感有助于理解，在头脑中再现，有助于理解、观察，有助于学生产生感受。3、针对性的训练针对学生即将升入三年级这一过渡年级的特殊时期，有针对性的将看图写话向作文训练过渡。首先，教师要进行命题要求，习作要结合学生的学习、生活实际，要让学生能动脑想，开口说，动笔写，避免无从下笔的尴尬局面，在习作上，不能搞拔高题，因为毕竟是二年级的小学生，而不是作家。还要考虑一定是学生亲自做过、经历过的事情，或参加过的活动，以一段话的形式提出思考的方向，框定选材范围，这样才便于学生写，教师评。这次质量监控，基本反映出我校小学语文教学的现实状况。学生基础比较扎实，积累运用的量上还有些不足，

6、阅读习惯的养成和独立阅读的能力还有欠功夫，我们将以此为契机，加大语文教学研究的力度，力争在短时间内，尽快查缺补漏，使之尽善尽美。对试题的评价与建议　本次试卷难易适度，如果想得满分也是有一定的难度的。考查非常全面，从拼音的掌握，字词的书写，笔画的规范，课文内容的理解和背诵及其说话能力的检测，都说明了出题者的细心与周密，以及对整册教材重难点的把握非常明确和到位。（一）亮点本次试卷亮点之一就是考查了学生生活中的基本常识，我好像记得这是多年来语文试卷中从未考过的类型，别看这一个小小的连线题，它充分说明了语文这门学科的工具性，和生活常识是紧密联系的，也说明了今后语文考题的趋向，更有生活化，更具实效性。

7、亮点之二题目要求新颖，例如第一题虽然是考察形近字知识，出题人却给出“下面加点字哪些能够见字念半边的用“√”画出来。亮点之三就是题型丰富考察全面，别看小小的一张试卷却囊括了字词、课外阅读、课外积累等方方面面的内容。（二）难点这次试卷阅读有点难，主要是短文练习较难。虽然是课文中的片段，但习题的第二小题照样子写词语教学生写出白如什么，站如什么，把学生给难住了，只有很少的一部分学生写出来了，由此可见学生课外阅读面还是