高中学生学习动机、自我效能感的现状研究.doc

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1、高中学生学习动机、自我效能感的现状研究——以恩阳中学高中部为例摘要高中学生作为我国高考教育的对象，处于面临高考压力、对社会和对自身的全面认识之中，抛开智力上的差异，不同学生在高考中取得不同的成绩，走上了不同的人生道路。本文主要以两所层次不同的高中阶段学校的599名学生为研究对象，采用问卷调查的方式，调查了高中学生在学习动机和自我效能感上的一般情况。基于调查可以得出的一般结论是高中学生的学习动机强度中等偏上，但是内生动机显著高于外生动机。学生分班的层次对学习动机的部分维度有影响，重点班学生关注人际竞争的学习动机高于普通班学生；性别方面，男生的挑战性学习动机高于女生。年级方面，高三高二学

2、生的热衷性内生动机高于高一学生。高中学生自我效能感水平一般，自我效能感不存在学校层次之间的差异，但是存在性别和年级的差异。表现为，男生的自我效能感显著高于女生；高二高三学生的自我效能感显著高于高一学生。关键词：学习动机自我效能感高中学生III一、关于学习动机和自我效能感1.学习动机的定义对学习动机进行定义之前，需要明确动机的定义。一般都认为，动机是由诱因和内驱力为必要条件存在的。关于动机的定义根据对内驱力和诱因的偏重点不同，而有一定的差异。首先，强调内驱力观点从行为的内部动因着眼，认为动机就是“推动人们行为的内部力量”（宋书文，1984）。是“激励人们去完成某种行为的主观原因”（孙煌

3、明，1993）。是“个体的内部过程，行为是这种内部过程的结果”（朱智贤，1989）。是“以一定方式引起并维持人的行动的内部唤醒状态”（邵瑞珍，1997）。其次，强调外在诱因的观点从行为的外在刺激、目标着眼，认为动机就是“为实现一个特定的目的而采取行动的原因”（孙煌明，1993）。但是单纯的内驱力观和单纯的诱因观目前都比较少了，现在普遍认为动机是介于内驱力和诱因之间的一个中介过程，动机是由内驱力和诱因相互作用来决定的。认为动机是“一种由需要所推动，达到一定目标的行为动力，它起着激起、调节、维持和停止行动的作用”(林传鼎、张厚粲，1986)。现在一般都将动机（motivation）定义为

4、“由某种需要所引起的直接推动个体活动、维持已引起的活动并使该活动朝向某一目标以满足需要的内在过程或内部心理状态”（莫雷，2005；李伯黍，燕国材2010）。学习动机就是学生以获取知识、提升自身价值、获得他人赞誉等诱因，激发出进行学习这一行为的内驱力相结合形成的。所以根据动机的定义，一般认为学习动机就是“激发个体进行学习活动、维持已引起的学习活动，并使学习行为朝向一定目标的内在过程或内部心理状态”（莫雷，2005；李伯黍，燕国材2010）。类似的定义还有张春兴(1998)关于的学习动机的概念，认为学习动机是“指引起并维持学生的学习活动，并使这一学习活动趋向于教师所设定的目标的内在心理过

5、程。”另外，woolfolk（2001)认为：“学习动机不仅仅涉及学生要学或想学的动力，还涉及到更多含义，如计划、目标导向、对所要学习的任务与应该如何学习的反省意识、主动寻求新的信息、对反馈的清晰认知、对成就的自豪与满意以及不怕失败。”因此将学习动机定义为：“寻求学习活动的意义，并努力从这些活动中取得成就的倾向。”总的说来，学习动机就是“直接推动学生进行学习活动的一种内部动力倾向”（陈琦，刘儒德，2007）。1.2学习动机的类型前面我们提到，动机是诱因和内驱力共同作用的结果，学习动机也是如此。那么根据学习过程中诱因的不同类别、内驱力的强弱等因素，学习动机也有许多不同类型的划分。首先，

6、也是目前认可及研究范围比较广泛的一种，即根据学习动机的诱因来源不同，将学习动机分为内部动机（intrinsicmotivation，也称内生动机、内在动机、內源动机）和外部动机（extrinsicmotivation，也称外生动机、外在动机、外源动机）。但是这两者也不是完全独立的，例如Harter[29]等人认为，动机是一个从内部动机到外部动机的连续体。基于这样的观点，Harter和Cristine等人于是将学习动机划分为内在动机、外在动机以及内化动机(internalizedmotivation)。其中“内化动机”是指由外在因素激发，引起个体对学习活动的意义的内在认同和追求，并成为

7、其后来学习的主导动力。Harter等在进一步的研究中，根据这三种学习动机类型，将中学生划分为A、B、C和D四种学习类型。在学习或其他活动方面，不同类型的学生表现出不同的特点。其中A类学生是指具有较高的内在动机和内化动机，同时外在动机水平较低的学生，他们很少需要外部诱因的激励来完成学习活动；B类学生是指内在动机、外在动机、内化动机都很高的学生，他们需同时在三种动机的激励下才能很好地完成学习活动；C类学生是指外在动机显著高于其它动机的学生，他们需要较高的外部激