重视课堂上发出的异样声音.doc

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1、重视课堂上发出的异样声音长葛市第一小学王菊芬随着赛课活动的深入开展，我对“先学后教”的课堂教学模式也有了更多的思考。尤其是最近几天听的都是一年级的课，低年级孩子课堂上的天真烂漫、口无遮拦，给我留下了深刻的印象。面对着孩子的童言无忌，很多教师不是一句“请坐”，就是一句“听清老师问的问题再说”而搪塞过去。似乎孩子的天真话语，孩子的答非所问，不是课堂的主音，无需老师过多的关注。然而我们会慢慢地发现，随着孩子年龄的增长，课堂上学生发言的声音越来越低，发言学生的人数也越来越少。静下来仔细想一想，出现这样的状况

2、，是不是和老师起初的对“答非所问”的冷漠态度有一定的关系呢？今天在听一年级的数学课上，这种现象再次引起了我的注意。做课的是一位新调进来的数学老师，虽然课堂上孩子们的“答非所问”让我们听课的老师都感觉有些“啼笑皆非”，但是这位老师都能耐心地倾听每位孩子的声音，认真地对每个孩子的回答进行有针对性的评价。例如：老师让学生看书中插图，思考图上有哪些事物，可以用数字几来表示？谁知道老师的话音刚落，一个孩子就站了起来大声说：“图上的小树的颜色是绿的，很好看，我很喜欢。还有蝴蝶的也很美丽，我也喜欢。”从孩子的回答

3、显然可以看出他根本没有认真听老师在问什么。这位老师没有简单地就让孩子坐下了，而是赞扬他观察很认真，回答问题很勇敢，并随即教育其他孩子“树木花朵很美丽，我们从小爱护环境。”听到老师表扬，他开心地笑了，一节课他的小手都举得高高的。如果仅仅从教师的角度去判断孩子回答的好坏对否，显然这个孩子是个不认真听讲的孩子。但是等我把教科书拿起来认真看了以后，我才发现孩子的回答从某种程度上体现了编者的意图。书中的插图画的是老师带领孩子们给校园的花草树木铲土、浇水，而在花坛的旁边就立着一块宣传标语，上面就写着“热爱自然，

4、保护环境。”数学不是一门孤单的学科，它与孩子的生活息息相关，对孩子的德育作用也是必不可少的。只不过我们作为成人的老师，总喜欢以自己的眼光去解读教材，而忽略了孩子在学习中的感受。一年级的孩子小，上课学生的答非所问现象很多，但是很多孩子的回答正是孩子的真实感受，这也是我们了解孩子的最好方式。如果我们经常学会换位思考问题，那么面对课堂上学生发出的异样声音，我就不会有那么多的诧异，有那么多的不解。我们如果能对课堂上学生发出的异样声音重视起来，就会调动学生发言的积极性，鼓舞学生学习的热情，培养学生敢于创新的意

5、识，呈现出多彩的课堂。