长江教学设计1.doc

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1、课题滚滚长江衡阳市第十五中学王芳一、教学背景分析义务教育湘教版初中地理教材内容安排，七年级了解世界地理为主，八年级着重介绍中国地理（自然地理和人文地理）。八年级上册第二章《中国的自然环境》第三节《中国的河流》主要介绍中国大地上滚滚流动的血液——河流，璀璨的明珠----湖泊。河流和湖泊与我们生活生产息息相关。长江是我国长度最长、水量最大、流域面积最广、水能最丰富、干支流通航里程最长的河流，是我国的第一大河，在航运、灌溉、供水、发电、旅游、水产养殖等方面有着举足轻重的地位，长江是流经我国经济发达和交通地位最重要的地区，长江流

2、域也是我国目前重点开发的地区，特别是三峡工程的建成更是举世瞩目，对我国国民生活、生产产生深刻的影响，是我国目前重点开发的地区之一。同时，本节内容也是对上一课时“中国的河流和湖泊”的延伸，它与前面学过的行政区划、地形、气候等相互关联，对下一节《滔滔黄河》的学习也起到一定的示范作用，因此，《滚滚长江》是中国地理的重要内容之一。作为义务教育阶段的初中生，国家建设的后备力量，通过地理教学，让他们了解我国的基本国情，了解我们伟大的祖国目前在长江开发利用中取得的巨大效益，激发学生的民族自豪感和民族自信心；同时也让学生了解目前存在的问

3、题和不足以及可以努力的方向，激励学生建设祖国的责任感和积极性。二、教材分析（一）教学目标分析1、知识与技能：①能够运用长江水系图、地形图、干流剖面图等说出长江源流概况及各河段自然特征，掌握学习一条河流的基本思路2、过程与方法：①通过创设考察、旅游的情境将全班同学分组活动，培养学生的自主学习能力和合作意识；②通过阅读长江水系图和干流剖面图，培养学生从图上获得地理信息的能力。3、情感态度、价值观：①通过讲述长江是世界著名大河及其流域丰富的水利资源，培养学生的民族自豪感和民族自信心，加强建设祖国的责任感与积极性；②通过1998

4、年长江流域特大洪水灾害的了解，唤起学生对保护长江环境，保护长江流域生态平衡的主人翁责任感。（二）教学重、难点1、重点：①长江源流概况；②长江各河段的水文特征2、难点：引导学生如何利用长江干流剖面图来分析长江上游段河流的自然特征三、教学方法（一）情境激趣法本节课通过创设模拟考察、模拟旅游两个活动情境，激发学生学习的兴趣，促使其主动学习，合作探究，体现了学生的主体地位。（二）多媒体辅助教学法利用多媒体教学，既可以创设教学所需要的情境来突破重难点，又可以将长江秀丽的景色、壮观的三峡工程直观的呈现给学生，激发他们的爱国情感，从而

5、有利于优化教学效果。四、学法指导（一）自主合作学习法只有让学生成为真正的主人，才能实现学习的最优化过程。教学过程中，我通过创设问题的情境将学生进行分组，指导他们进行自主---合作学习，让他们在相互的交流合作中共同解决问题，完成教学目标。本着以“学生为主体，教师为主导”的教学理念，采用“先学后教、自主学习”的教学模式。为了突出重点突破难点，遵循理论联系实际的原则，在教学中积极地引导学生联系实际生活来解决长江烘涝灾害的原因，并且通过小组合作、合作探究、画图竞猜等形式来引导学生识记长江支流、流经地形区等内容，从而学会学习河流的

6、方法。（二）自我展示法新课程理念特别倡导学生在应用中获取实践的能力，在交流中展现个性才能。本节课通过学生围绕问题合作查找资料、分析、整理加工、上台讲解等形式充分展示自我，使学生的综合能力得到提高，从而适应时代的要求五、教学过程设计（一）环节设计依据《地理新课程标准》所倡导的“学习对生活有用的地理”、“改变地理学习方式”等基本理念，在这堂课的教学设计中特别注重课堂的情境性、问题性、探索性和开放性。教师活动学生活动设计意图时间引入新课播放视频《长江之歌》观看、欣赏加强学生的感性认识3分钟学习新课展示学习一条河流的思路并分析观

7、看、理解教会学生学习方法2分钟长江概况“说”长江（出示长江水系图、中国地形图）将全班同学分为三个考察团，分别命名，并明确考察任务：1、长江的发源地、长度、注入海洋、流经省区、流经的地形区；3、上、中、下游的划分；4、主要支流和湖泊。利用“长江水系图”“中国地形图”“中国行政区划图”相互交流协作，完成考察任务，并选派团员汇报考察成果。激发学生学习兴趣，并培养学生的读图能力和合作意识。5分钟依次展示“长江流经省区图”“长江流经地形图”“长江水系图”归纳小结配合教师行为，看图齐答突出重点，加深学生印象3分钟组织学生开展“比一比

8、，画一画”活动并展示投影折线“长江水系图”观察“长江水系图”并用折线画出培养学生的观察能力和绘图能力5分钟长江各河段的自“游”长江将全班分为三个旅游团，分别畅游长江上、中、下游三个河段，并播放有关长江各河段自然特征的视频。观看课件，根据书本文字图片，相互讨论交流各段自然特征，并选出代表当导游介绍所导游的河段特征。培养