语文人教版四年级下册《生命生命》课件.pptx

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1、19、生命生命—杏林子杏林子十二岁的时候，患上了类风湿性关节炎，全身百分之九十以上的关节坏死，从十二岁患病到六十一岁去世，整整五十年的时间里，她腿不能动，腰不能转，臂不能抬，头也不能随意的转动，就保持着一种姿势，在轮椅上作了整整五十年，想到了吗？在他患病的五十年的时间里，日日夜夜，分分秒秒，她都在经受着病痛的折磨。但是，还有你没有想到的，在杏林子患病的五十年时间里，她竟然用一双严重残疾的双手写下了四十多本著作，其中有小说，有散文，有影视评论还有影视剧本等四十多本著作，使杏林子成为台湾最有影响力的作家

2、，而且还被评为台湾十大杰出女青年。我们今天学习的这篇文章就是杏林子坐在轮椅上，趴在膝盖上写出来的。你发现了吗，这个题目和我们以前经常读到的文章题目，有什么不一样的地方呢？是的，你观察的很仔细，这是一种修辞方法——反复。因为连用表示强调，表达了对生命强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。你会读吗？生命是多姿多彩的。每个人都拥有属于自己对生命的理解和思考。回忆一下，这篇文章共写了几个事例？飞蛾求生砖缝中长瓜苗静听心跳一只小小的飞蛾，引发了作者对生命的思考。读一读第二自然段，看看作者

3、触摸到的是一只怎样的飞蛾？飞蛾强烈的求生欲望表现在哪？飞蛾求生只要我的手指稍一用力，它就不能动弹了。但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！只要······就·······，这对关联词中你体会到什么？（体会到小飞蛾生命的弱小）但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求胜欲望令我震惊，我忍不住放了它！这里连续用了三个感叹号，可见，是飞蛾强烈的求生欲望让作者非常敬佩，飞蛾落到比它强大无数倍的人的手中，虽然它知道自己

4、求生的希望几乎是零，但是依然在奋力挣扎，这种精神让作者敬佩，所以放了它。同时让“我”感受到：凡事生物，都有强烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫尚且如此，跟何况是人呢？蛾的寿命有多长？平均9天，只有九天。但它却为了9天挣扎1分钟、2分钟、10分钟、20分钟……直到生命的最后一刻！那飞蛾挣扎着，极力鼓动着翅膀，它在对自己说什么呢？它会对杏林子说什么呢?它，挣扎着， 极力鼓动双翅， 我感到一股 生命的力量在我手中跃动，   那样强烈！ 那样 鲜明！朗读第三段：这是一棵怎样的小瓜

5、苗？小瓜苗顽强的生命力表现在哪？砖缝中长瓜苗有着顽强生命力的小瓜苗。在没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活几天。“冲破”说明子的生命力顽强；“仅仅”说明时间短，虽然时间短，但只要存活一刻，幼苗就没有放弃生存的权利。（环境恶劣）一粒太不起眼的香瓜子，面对没有任何生存条件的细小砖缝，它不放弃对生命的追求，它在恶劣的生活条件下，顽强不屈地高喊着：生命，生命！哪怕我仅仅只活几天。飞蛾强烈的求生欲，令作者震惊，瓜苗顽强的生命力，让作者赞美。所有这些，引发了杏林子对生命的思考，也更加激

6、起杏林子对生命的渴望！动物、植物尚且如此，那我们人又应如何对待自己宝贵的生命呢？那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。带给“我”极大的震撼是什么？由此“我”想到了什么？静听心跳这就是“我”的生命，“我”的生命只属于我。由此“我”想到：我们必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（），也可以（）。句子中的“它”指的是——从这段话中，我体会到——————我的生命要珍惜生命，让有限的生命，

7、体现出无限的价值“我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它”，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词语吗？好好地使用，白白地糟蹋“糟蹋”在这里的意思是什么？白白糟蹋指什么？浪费。白白地浪费生命阅读第五自然段，思考：你认为作者究竟会做怎么样的生命选择呢？1、我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它；我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。你怎么理解？生命是属于我们自己的，如果我们不珍惜时间,让岁月流逝，那么，我们便只能虚度光阴，无所事事；只有

8、我们珍惜它，用心生活，我们才能过得充实，有意义。2、让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。你怎么理解？我们是命运的主人，只有我们努力了，生命才有意义，才能在有限的时间里最大可能地创造生活，丰富生活。3、不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。人生不是一帆风顺的，无论遇到什么挫折，我们都应该勇敢地面对，不退缩，不气馁，做生活的强者，主宰自己的命运。同学们，杏林子知道自己的生命像飞蛾一样脆弱，但她也知道，