高校课堂二级培训教案(4).doc

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1、安徽铜都双语学校高效课堂的途径与方法一、应试教育的三种状态1、教师的状态：教师苦教，拼时间，拼精力，致使教师身心疲惫2、升入高中学生的状态：学生的潜力已经枯竭3、在校生的状态：厌学的学生随着年级增长大幅度增加二、应试教育的三宗罪1、以知识为中心，功利主义型教育2、以教师为中心，惟师型师生关系3、以教授为中心，惟教型教学方式三、对当下教育的拷问与反思预言成了寓言领先与丧失四、课堂教学之惑思考一：1、课堂是做什么的地方？2、学习是谁的事情？3、谁是学习的主人？思考二：5什么是高效课堂？(高分、高能、高德）(高效率、高效益、高效应）五、寻找成功者的脚

2、印1、六步教学法（魏书生）：定向、自学、讨论、答疑、自测、总结2、尝试教学法（邱学华）：先练后讲、先试后导3、诱思探究法（张熊飞）：情景创设、独立学习、小组交流、全班展示4、自学辅导法（卢仲衡）：启发、阅读、练习、评议、小结5、异步教学法（黎世法）：自学、启发、复习、作业、改错6、洋思中学模式：先学后教、以学定教、当堂训练7、杜郎口模式：自学、展示、反馈六、成功的共同之路相信学生的能力，把课堂还给学生七、学校变革的基点在课堂1、课堂孕育未来:今日之课堂明日之社会2、中国教育变革为何如此艰难:课堂没变教育未变3、教育理想最终只能发生并实现在课堂:

3、素质教育均衡教育幸福教育八、五环课道之思命力1、课改四步走：5第一步：理念变观念；第二步：观念变方法；第三步：方法变文化：第四步：文化变信仰。●立足课改●聚焦课堂●践行课道2、我们的课变历程:拷问传统课堂→经营现代课堂→打造人本课堂~2003年2003~20102010~3、我们的课堂路线：建模式→扬主体→破主导→立课程2010201120124、我们的课堂“有道”：教师的“一态三观”（知识建构、智能开发、生命激活）（思维场、情感场、生活场）（变革结构、建构模式、重构文化）命5、高效课堂灵魂：相信学生（师德）→解放学生（使命）↑↓发展学生（目标

4、）←利用学生（技艺）九、落脚点：课堂模式学习方式内涵追求5自主合作探究预习展示反馈十、高效课堂的三大转型1、结构上：从点线式同步推进教学转向圈层式合作推进教学；2、方式上：由传递中心教学转向对话中心教学，由记忆型课堂转向思维型课堂；3、内涵上：课堂教学从“知识”世界回归到“人”的世界实现，课堂世界“三生”（生态型、生活化、生命性）共融。“三力”（学习力、发展力、生命力）共振。十一、高效课堂的形神魂1、小组：高效课堂的有效载体2、导学案：学生学习的路线图、方向盘、指南针3、评价：高效课堂的有力武器，十二、高效课堂五大核心技术1、高效课堂的流程与规

5、范2、小组建立与建设3、导学案的编制和使用4、班级文化、小组文化植入5、管理与评价体系的构建与完善十三、高效课堂之盼教育的变革期待新教师51、新教师成长要树立“三观”教育观（教育及人学）教学观（一切教育服务于学生的学、学生的发展）学生观（信仰学生、发现学生、变成学生、开发学生）2、让中国的教育因你而改变信心信念信仰关注网聚教育、中国教师报、全国教师培训基地3、我影响未来【高效课堂培训者联盟】4、校本研修、团队打造、高效课堂真实换位体验式培训十四、结语办有信仰的教育做有尊严的事业¡°三力¡±（学习力、发展力、生命力）共振5