《我要的是葫芦》教学设计.doc

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1、..23、我要的是葫芦设计理念  本课采取激趣的方式,让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里,发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上,激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练,想象能力、口语交际能力也得到发展。 教学目标  1认识11个生字,会写8个生字。  2正确、流利、有感情地朗读课文。  3了解植物的叶子和果实的关系,并初步感知事物之间是互相联系的,懂得与课文蕴涵的事理。  4分角色朗读课文,并能续编故事,培养学生的想象力。 教学重点  正确认读生字,有感情地朗读课文,了解植物叶子与果实之间的联系

2、。 教学难点  弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 教学准备  教师:课件;制作带生词的葫芦卡片。  学生:收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。 教学过程第一课时  一、激趣导入   1看,老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦(课件:葫芦动画跳出)。   2咦,小葫芦怎么不高兴啦?(课件:葫芦不高兴。)原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦(学生答)。(课件:图变成字,加上拼音)   3今天,我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。   (课件:我要的是葫芦)   4齐读“我要的是葫芦”,你想到些什么问题?    学生:“我

3、”是谁?    学生:为什么说“我要的是葫芦”?那不要的是什么?    学生:得到葫芦了吗?……二、初读感知,认读生字   1答案藏在课文里。我们赶快打开书,选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音,读通句子。遇到生字词多读两遍。.下载可编辑...   2“秋天到,葫芦香,摘个葫芦大家尝”,我们来摘葫芦吧。    课件:húluténgxièzhì yádīngsàilín 葫芦藤花谢了治一治 蚜虫盯着比赛邻居   3调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽,你还认识它们吗?仔细看看哪些生字容易读错,请能干的小老师提个醒(学生指出容易读错的

4、字)。   4课件:葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛    教师:教师也给大家提个醒儿,“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。   5“开火车”读,同桌互读,抢读。   6结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。    芦:上面是草字头,下面的“户”字第一笔是点,注意与“卢”字区分,“芦”在“葫芦”一词中读轻声。    盯:左右结构,部首是目字旁,右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字,表示目不转睛地看。    动手书空。教师进行板演,易错的地方用彩色笔标出来。   7、学生动手书写较难的生字。8、给汉字宝宝找个好朋友,放

5、到课文中,你还认识吗?勾出课文中的词语,和同桌读一读。   9、指名读课文中的词语。    葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语三、作业布置   1完成课后的“描描写写”。   2抄写生字词。   3正确、流利地朗读课文。   4提出不懂的问题。 第二课时 一、复习巩固旧知  孩子们,你们看,老师给大家带来了什么?(生:葫芦娃娃)你们还能叫出它们的名字吗?生:能。 师:好!我们一起来读两遍。(学生齐读词语)      葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语二、图文结合,自读感悟 1、孩子们,让我们带着生字词,走进课文,走

6、进葫芦园。(课件:葫芦图。音乐声中学生观察葫芦。) 师:这就是那个人种的葫芦,想一想,这是一棵怎样的葫芦?生:雪白的小花(美丽的小花) 生:可爱的小葫芦(嫩绿的小葫芦)生:碧绿的叶子(茂盛的叶子)生:细长的葫芦藤(嫩绿的葫芦藤)师:你能把它补充完整吗?.下载可编辑...生:我看见了雪白的小花。葫芦藤上开着雪白的小花。生:葫芦藤上挂着可爱的小葫芦。葫芦藤上挂着嫩绿的小葫芦。生:葫芦藤上长满了碧绿的叶子。葫芦藤上长满了茂盛的叶子。生:葫芦架上爬满了又细又长的葫芦藤。 葫芦架上爬满了嫩绿的葫芦藤。师:是啊!望着这棵葫芦,老师也情不自禁地想

7、赞叹:这是一棵多么茂盛的葫芦啊!  孩子们,你们也想赞叹吗?(想)生:多么美丽的小花啊!生:多么嫩绿的叶子啊!生:多么可爱的小葫芦啊!师:是啊!多么可爱的小葫芦啊!你们喜欢吗?(喜欢)带着自己的感受读读这段话。学生自读第一自然段,找出自己喜欢的句子读一读。 生读:“细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇!”(课件出示第一自然段) 师:听出来了,你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗?生:再读。师:哪些词语你特别喜爱?(生说)   老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小

8、葫芦”时,我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动,好像在和我们打招呼呢。(课件:挂)这个“挂”字还可以换成哪些词?生:“挂”字还可以换成“结”字。生:“挂”字还可以换成“长”字。2、好,我们一起把心中的喜爱读出来。(配乐朗读)3、听出来了

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