课堂观察记录与分析《老王》.doc

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1、课堂观察记录与分析(作业模版)学员姓名侯进寿学员单位乌兰二中观察时间段10月22日观察对象刘德印授课内容《老王》观察点教学过程客观描述教学实施优缺分析教学行为调整建议一、课前情境创设(激发学生学习兴趣的问题情境创设)播放学生学习,生活照片,寒风飘雪中的卖菜父子的图片,希望工程大眼睛(苏明娟)的图片,失去爸妈的孤儿的图片,卖艺的老人的图片,泥泞的路上艰难前行的父女等图片,课本插图中的老王优点:贴近生活,充分利用多媒体。缺点:对照片的介绍不够全面。最好选一段与老王经历相似的视频资料,更能激发学生的激情。二、知识概念的理解和深化(学生思维的启发和引导过

2、程)一、介绍作者1.谁来介绍杨绛?2.请同学们听听杨绛的自述(播放课件学生朗读)二、.美读课文师:请同学们朗读课文,要读准字音、读出感情、标出段落序号。师:同学们课文读完了,看大屏幕,这一课主要掌握这几个字词,并给加点的字注音,请写在当堂训练本上。三、走近老王师:我们根据课文内容,思考下列问题。1、老王的职业是什么?2、老王的身体状况如何?3、老王的家庭环境怎样?(同学们分组讨论,全班交流,老师引导)四、品味老王师:对老王的描写主要运用了什么描写方法?打动你的又是哪些细节?(学生从文中找出句子一一回答)师:作者通过外貌、神态、动作、语言等描写方法

3、栩栩如生地描写了老王给我送香油、鸡蛋的全过程,整个过程老王说话很少,正如文中所说“我也记不起他是怎么说的,反正意思很明白,那是他送我们的。”请你揣摩老王心理:老王当时是怎样劝说我收下香油、鸡蛋的?优点:1.介绍作者的方法很独特,培养学生搜集资料的能力。2问题的设置由到难,循序渐进。3.老师的引导及时到位。4.充分发挥学生的自主学习和合作学习能力。5.培养了学生从文本中发现休息和概括能力。缺点:1.对学生的鼓励语言太少。2.问题展示没有应用多媒体。1.希望多一些鼓励。2.用多媒体展示问题。(学生先读文中的句子,然后组织语言回答教师正确引导)师:作者

4、最主要的是具有平等的观念。在作者眼里,人是生而平等的,没有贵贱之分,由于个人境遇不同,存在幸运与不幸的区别。幸运者有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。再是作者具有一颗善心和爱心,正是这颗善心和爱心,作者一家人才能这样关爱老王,“没请他坐坐喝口茶水”的愧疚之心。三、知识概念掌握后的应用与展示(学生表达、展示的问题选择和活动组织)五、怀念老王师:心地善良老实厚道的老王就这么去了,作者杨绛有什么样的感受?课文中哪句话概括了作者的感受?你是怎样理解她的感受的?生:那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。师:是的,这句话应该怎样理解?在思考这个问题之前,

5、我们先看看杨绛一家是怎样对待老王的?生:照顾老王的生意,坐他车;老王再客气,也付给他应得的报酬。生:老王送来香油鸡蛋,不能让他白送,也给了钱;关心老王的生计:三轮车改装后,生意不好做,关切询问他是否能维持生活。生:她的女儿也如她一样善良,送老王大瓶鱼肝油,治好他的夜盲症。师:杨绛一家是多么的善良!对老王那么关心!可为什么又是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍呢?师:本文就是通过在文化大革命期间老王与杨绛一家的交往为主线,他们都是不幸者,可杨绛和老王相比,还算是幸运的。他们具有善良之心,具有人道主义。他们用生命温暖生命,用善良体察善良。优点1.学生谈感

6、受这一环节不久后。2.教师的语言感动了学生。缺点:教师的分析过多。对给学生表达的时间。四、对学生学习情况的把握与调整(学生学习反馈的引导确定和教学调整)六、感悟老王师:老王和杨绛在我们心中留下了很深的印象,他们在不幸的情况下,还用生命温暖生命,用善良体察善良。请同学们为老王和杨绛写一颁奖辞。(学生写出颁奖词并朗读,教师正确的指导和鼓励)七、关注“老王”师:在现实生活中,有很多像“老王”优点:1.写颁奖词这一环节设置的比较好。2.课外拓展内容选择恰当。3.作业设计精巧缺点:读完《小鬼》这篇文章后没有让学生做分析评价。把《小鬼》这篇文章打印发给学生,

7、找朗读能力强的学生读,然后做简要的分析。一样的人,他们生活在社会的最底层。你们曾用自己的爱心感动过他们吗?哪怕是一个深情的微笑,一句亲切的问候,一次小小的援助……师:老师根据一个真实的故事,写了一篇文章,给同学们读一读,听听老师心目中的“老王”。(教师朗读《小鬼》。老师深情朗读,配上《无悔》二胡名曲,感动了听课师生,读后学生长时间鼓掌。)师:富人做这等事是慈善,穷人这等事是圣贤,盲人做这等事是伟大。我父母一辈子做了很多好事、善事,他们在我心中永远是伟大的。大爱无声,真爱无价,赠人玫瑰,手有余香,让我们伸出爱的手,关爱我们身边的人,关爱不幸的人,让

8、身边充满爱,让世界充满爱。课后阅读屠格列夫的《乞丐》,把阅读感受写在日记本上。

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