【赛课课件】人教部编版五年级上册语文《漫画”老师》课件.pptx

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1、语文人教·五年级(上册)习作“漫画”老师1.正确运用多种描写手法刻画你所熟悉的老师,突出个性的人物形象,注意写出人物特点。2.能恰当地运用多种表达方式和修辞手法。3.培养学生乐于书面表达的习惯,增强习作的自信心,注意分段表述,把重点写具体;能在习作中运用自己平时积累的语言材料。课时目标桃李芬芳满天下,传道授业解惑人打一职业范文我的老师我的老师有些“怪”,高兴起来就像小孩子活蹦乱跳,生气时就像发怒的老虎。老师那短短的黑发一根根竖起,显得很有精神。他那浓浓的眉毛下有一双“火眼金睛”,哪个同学有什么动静都逃不脱他的眼睛。他对我们要求很严格。他就像一

2、台不知疲倦的播种机,在我们的心田上播下理想和知识的种子。老师为了提高我们的作文水平,每个双休日就让我们回去读课外书,摘抄好词佳句。星期一早上第一节课就是我们班的“故事汇报开门见山直接道出了老师的特点,形象鲜明。范文课”或者“口述作文课”,老师随意点名,点到名的同学要复述自己看过的故事或者作文,也可以临场发挥,围绕一个中心说自己的见闻。如果你站着不说,老师就突然大喊起来,把你责备一顿,然后叫你把刚才的情景写下来。经过长期的训练,我们班多数同学的作文水平都有了明显提高。有一次,班主任李老师有事不在,一个下午都是语文课,才上了两节课,他看到好多同学

3、一副无精打采的样子。为了消除疲劳,提高我们的学习兴趣,老师就让我们玩“写字”游结合老师教我们写作文这件事,写出了老师对我们要求严格的特点。范文戏。他把我们分成五个组,上台写刚学过的生词,比一比哪个同学写的生词又多又快又好。我们一听精神抖擞,纷纷举手想到黑板前展示自我。我们仿佛成了学前班的小孩子,都想感受一下童年时争相写字的乐趣。我们为了追求速度和字数,字写得字歪歪斜斜,大小不一,老师忍不住哈哈大笑,我们也笑了。这样过了十几分钟,他看我们又精神了,便继续讲课。老师为了激发同学们的学习兴趣,寓乐于教的方法收受大家欢迎,老师充满童真、亦庄亦谐的形象

4、跃然纸上,呼之欲出,人物特点鲜明。范文老师知识丰富,去过的地方也多。常常给我们讲他的经历和见闻,教我们一些生活常识和一些做人的道理。我们从他那里学到了书本上学不到的知识,我们为有这样的老师而高兴。这位老师是谁呢?不用我说熟悉他的人都知道,他就是我们的语文老师——白老师。结尾点出文中描写的老师是谁,熟悉白老师的人可能通过前面的描写早就知道习作描写的是谁了,在这里读者的猜测得到了验证。总评:本文的小作者在整篇习作中都没点出描写的是谁,而是结合几件事写出了人物的特点,让读者结合事例自己猜想,在最后一段点出描写对象。本文浑然一体,构思精巧。我们平时要

5、留心观察老师,抓住老师突出的特点,在写作的时候,要结合具体事例把老师的特点写清楚。我们还要注意培养自己修改作文的能力,作文写好后大声朗读几遍,就会发现问题所在。谢谢观看!

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