人教（部编版）五年级上册语文《珍珠鸟》课件.pptx

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1、4*珍珠鸟同学们，你们喜欢鸟儿吗？林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿，也是人类的亲密朋友，今天我们来学习与鸟有关的文章《珍珠鸟》。当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟，那鸟所带来的生活乐趣，你们想了解吗？下面就让我们一起来学习欣赏吧。1．自主阅读、交流感悟相结合，联系生活经验，发表自己的见解。2．联系上下文内容，理解重点句的含义。3．抓住作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。冯骥才，浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。“文革”期间他饱受磨难，做过工人、业务推销员、教师等，是“文革”后崛

2、起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。字词检测读准字音。享受眼睑熟悉咂嘴叶蔓趴着陪伴眸子1.轻声读课文，结合课文中的语句简单了解珍珠鸟是一种怎样的鸟。外形：红嘴红脚，灰蓝色的毛，背后生出珍珠似的圆圆的点，所以称它珍珠鸟。个性：胆小，是一种怕人的鸟。作者通过自己和珍珠鸟交往的经历带给你什么启发？信赖，往往创造美好的境界。1.这种怕人的鸟，怎么会变得不怕人？“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的？默读课文，画出相关的内容体会。2.交流“我”精心呵护照料珍珠鸟的语句。⑴悉心照料：“我把它

3、挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。它们就像躲进深幽的丛林一样安全。”⑵尊重 ：“我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。”“我呢？决不掀开叶片往里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼去惊动它们。”⑶宽容：“我不管它。”“我只是微微一笑，依旧写东西。”“我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。”⑷关爱：“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。”“我轻轻抬一抬肩”。从作者的这些行动上，你又读懂了什么？对信赖又有了什么新的感受？作者这样关爱鸟儿，鸟儿有什么反

4、应呢？珍珠鸟与"我"的关系有了什么变化？请交流反馈。①四周——屋里——桌子上——肩上②开始胆小——渐渐胆大——开始亲近“我”——完全信赖“我”（小鸟的淘气、可爱、活泼。）从刚才的句子中，你读出了一只什么样的小鸟？课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱，找出这样的词句，体会“我”和珍珠鸟之间的情意。（“小脑袋探出来、嗒嗒地啄着我颤动的笔尖、睡得好熟、咂咂嘴”等词句体会珍珠鸟的可爱。）4.想象说话：这些可爱的小家伙一开始怕人到最后完全信赖人，还把我的肩头当作了。(它舒适又温暖的巢；它软软的小床；温暖的港湾；大森林)信赖，往往创

5、造出美好的境界。联系课文内容说说你对这句话的理解。“信赖，往往创造出美好的境界”，这种境界不仅存在于人与动物之间，更存在于人与人之间，在你的生活中，你有这样的体验吗？和同学们交流交流吧！总结升华：信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间，人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长，应以诚相待，和谐共生。推荐阅读老人和鸟有一天，森林里来了一个白胡子老人。他在树林里盖了一幢小屋，住下了。鸟儿们非常惊诧：他是捕鸟的？打猎的？都不像。老人只带了一条黑狗，可没带猎枪。

6、鸟儿们用晶亮的小眼睛彼此询问着，用它们鸟国的语言争论着。不过，很快，鸟儿们就发现，这是一个好老头儿，是它们的保护神。那天，来了一伙偷砍树木的人。老人带着黑狗，叫喊着去阻拦利斧的挥舞。鸟儿们听到老人和那些人在激烈地争吵，听到了黑狗在狂吠。最后，老人展开了一张布告。那伙人虽然还在吼叫，但是他们终于发现，老人是一尊真正的山神。他们低下了头。那伙人走了，老人轻轻抚摸着受伤的树干，抚摩着流出树脂的伤痕，又拾起从树枝上震落的鸟窝，轻轻地安放在树枝上……老人取得了鸟儿们的信任，鸟儿们认定他是一个好人。看，老人走动在浓密的树阴里。他那

7、满头白发，多像一朵硕大的蒲公英，多像一盏明亮的神灯啊！鸟儿们开始拜访老人的小屋。叽叽喳喳，叽叽喳喳，翻译出来就是：“您好！您好！”老人呵呵笑着，用饭粒和爱招待他的客人。整座山林都在摇晃，树叶和树枝轻轻一只大胆的黄色小鸟，衔着一颗草莓停落在老人的肩上。老人伸出手接住了这珍贵的馈赠，接着又是一颗，又是一颗……日子一天天过去了，时间在树叶上写了许多故事。这些故事深深地嵌进树的年轮。老人已经很老了，他开始和每一只小鸟、每一棵树告别。敏感的鸟儿知道，已经很老的老人，一定是要走了……那天，林中小屋没有升起炊烟，鸟儿们知道老人走了。

8、那是多么寂静暗淡的一天哪！谁也没有邀请谁，鸟儿们都来了。成百上千的鸟儿，在林中的小屋上空盘旋、哀鸣。鸟儿们衔来无数的花瓣、无数的绿叶。伴着阳光，树林里下了一场花瓣雨、绿叶雨。飘落的花瓣和绿叶呀，掩盖了林中的小屋……这篇短文是个感人的故事，娓娓道来，耐人寻味。“老人和鸟”的故事，实际上就是的故事。人与动物和谐相处