学校学生多元评价方案.docx

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1、此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除海润学校学生多元评价方案一、指导思想为全面考察学生学习情况，激励学生学习热情，促进学生全面发展，我校坚持“一切为了学生发展”的教育理念，坚持形成性评价与终结性评价相结合，以日常评价和学生的成长记录为基础，力求内容全面、客观，程序科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特长和潜能，发挥评价促进学生发展的功能，建立科学的小学生发展性评价体系。通过评价，使学生不断认识自我、发现自我、完善自我，实现教育教学预定目标，促进学生综合素质不断提高。二、评价原则（一）发展性原则。

2、评价坚持学生的全面发展，注重学生发展过程，提高学生综合素质，培养学生创新精神。（二）过程性原则。评价要关注学生成长历程，把日常评价、成长记录与学科测试结合起来，把书面测试与平时作业、课堂表现、情景测验、行为观察、实验操作等结合起来，实现评价方式多样化。（三）激励性原则。评价要最大程度调动学生的积极性，肯定成绩，表彰先进，树立榜样，使学生发扬优点,改正缺点，让评价成为激励学生不断发展的动力。（四）科学性原则。评价要遵循教育规律与学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，既反映学生学业成绩，又彰显学

3、生的个性、特长和发展潜能。努力获取学生德、智、体、美、劳诸方面素质的全面信息，关注学生的个性差异及特长发展，扩大评价的涵盖面。（五）互动性原则。评价要突出学生的主体地位，通过交流互动，实现学生自评、学生互评和教师评价相结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容小学生多元评价主要包括操行表现评价、学业发展评价和个性特长评价等三项内容。1.操行表现评价：对照《小学生守则》、《小学生日常行为规范》，学生养成的道德品质与公民素养、学习习惯与生活能力、个性品质与情感态度等个人操行表现。2.学业发展评价：对照各学科课程标准中

4、列出的学习目标和各个学段学生应该达到的目标，学生学业达成与发展的状况。3.个性特长评价：学生个性特长形成与发展的状况及学生在体育、科技、艺术比赛和此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除各类学科素养竞赛获奖情况。四、评价结果的呈现及作用1.对学生综合素质实行等级评价，划分为优秀、良好、合格和待合格四个等级。2.建立学生成长记录袋，成长记录袋中要收集能够反映学生操行表现、学业发展和个性特长评价等三方面的过程性资料。成长记录要典型、客观、真实。3.填写《小学生综合素质评价报告书》，必须填写等级

5、。4.评价结果作为评选、表彰优秀学生的主要依据。六、组织实施1.各年级根据学校小学生多元评价方案意见，具体组织实施评价工作。2.在组织实施多元评价的过程中，要本着为全体学生全面发展服务的教育宗旨，扎实做好考核工作。学期结束，要及时将评价结果告知学生及其家长。七、具体学科评价语文语文素养从写字、朗读与背诵、古诗词背诵、课外阅读、期末学业水平测试等五个方面进行评价。写字评价一、评价内容课本后《生字表》中要求会写的生字。二、评价办法1.从《生字表》要求会写的生字中随机抽选出50个生字作为考核内容。2.学校组织对各班所

6、有学生进行考核。准备听写用田字格纸，每字报2遍；推磨批改，确定等级。三、等级评定优秀：正确率90%以上且入体率70%以上。良好：正确率80%—89%且入体率60%以上。合格：正确率70%—79%且入体率50%以上。待合格：其余为待合格。朗读与背诵评价一、评价内容朗读：课本中学过的所有课文。此文档仅供学习与交流此文档收集于网络，如有侵权，请联系网站删除背诵：要求背诵的所有课文，中、高年级较长的课文，可从中选择几个段落（不少于300字）。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.朗读：将学期内学过的所有课

7、文做成签条，由学生抽一篇朗读。背诵：将学期内要求背诵的课文做成签条，由学生抽一篇（段）背诵。三、等级评定优秀：语音准确，读背流利，停顿正确，能按课文内容读出或背出不同的语气，表达一定的感情。错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于3次。良好：语音准确，读背流利，停顿正确，错误之处（读错字音、多字、少字、回读等）不多于4次。合格：语音基本准确，停顿基本正确，错误之处不多于6次。待合格：其余为待合格。古诗词背诵评价一、评价内容定海区教师进修学校《小学生诵读古诗词》中规定的篇目，一二年级每学期10首，三到六年级

8、每学期15首。二、评价办法1.学校组织对各班所有学生进行考核。2.将学期内应背诵的篇目做成签条，由学生抽取两篇背诵。三、等级评定优秀：能熟练背诵，语音准确，按古诗词节奏做出正确停顿，有一定的感情，每首错处不多于1处。良好：能熟练背诵，语音准确，注意停顿，每首错处不多于1处。合格：能熟练背诵，语音基本准确，每首错处不多于3处。待合格：不能熟练背诵，或每首错处在3处以上。课外阅读评价一、评