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1、小学信息化教学设计方案长城和运河 教学目标： 1.学会本课生字,理解生字组成的词语. 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情. 3.能正确,流利,有感情地背诵诗歌. 教学时间：两课时. 教学准备： 教学时间：一课时 教学程序 教师活动 学生活动 复备 一、导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称人间奇迹.你们知道她们的名字吗?(师板书题目:长城和运河 3.生齐读课题) 4.你们了解长城和运河吗?(运用课件) 二、自读故事，初步感知。 1.自学课文. (1)各自轻读课文,画出不理解
2、,不认识的字词,说说课文是以什么为主线 (2)默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 学生自渎课文，勾画、批注 三、理清脉络，精读感悟 一、精读课文第一部分 1.导读.作者为何要通过自己驾驶着飞机航行引起奇景呢? 2穿行能否改成爬行?(运用动画)景象的奇异表现在哪些地方? 3你觉得长城怎样?东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的诗篇.不朽有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的?这是一种什么修辞手法?这样写有什么好处？ 4创造分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? 5祖先该怎么理解? 6最后两行在第一
3、部分中起什么作用?(突出中心) 7.指导朗读. 二.精读第二部分 1.导读. 2.讲读. (1)观察书中插图,填空并回答问题. 像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边.这句话是把比成它们之间存在之处,你能说说吗?(相似之处在于:扁,柔,有光泽等) (2)比较: 像绸带飘落在大地. 像绸带飘落到大地. 像绸带飘向大地. (3)你从北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇这句话读懂了什么? 动人一词可否换成不朽? 3.指导朗读. 4这部分结构完全同于第一部分,同学们自己先读一读,联系奇迹的历史和特点,想一想:朗读时的语气是否也和朗读第一部分的语气一致? 比
4、较: 一个奇异的景象出现在我的眼前. 我看见了一个奇异的景象. 用自己的话说一说. 比较: 是谁创造了这人间奇迹?是我们中华民族的祖先. 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹. (1-4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读?(惊喜地) (5,6行)写对奇迹抒情的句子怎样读?(赞美地) (7,8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地) 1将第一部分三方面内容分组读.生评议. 2指名读,生评议. 3齐读. 听录音并跟着默读第二部分,然后画出作者感叹的句子. (京杭大运河谱写了动人的诗篇) 前半句北起首都北京,南到天堂杭州在结构上起什么作用?(过渡) 1同学
5、们不妨自己试着读一读. 2指名说说两大部分读法的区别. 3同座可分两大部分互读,互相纠正读得不妥的地方. 4指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正. 5师读两部分相同的前两句,男生读两部分关于描写特点的两句,女生读两部分关于抒情的两 句,齐读歌颂古代劳动人民的两句. 四，总结全文，拓展延伸。 1.通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 2.文章仅赞美了祖国吗? 3.师总结. 学生收集。 15、长城和运河 劳动人民的智慧 运河动人诗篇 课后反思 《长城和运河》教学设计 教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。 2.理解诗歌内容，能说
6、出长城和运河的特点。 3.体会中华民族祖先的勤劳与智慧，激发我们的爱国热情和民族自豪感。 教学重点难点： 了解长城和运河的特点，要读出情感。 教具准备： 长城与京杭大运河的相关图片或多媒体课件。 课时安排: 一课时 教学过程： 一、导入激趣 1.在我们中国，有两大工程，一个像巨龙，一个像绸带。她们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道她们的名字吗？（板书课题：长城与运河）生齐读课题。 2.你们了解长城和运河吗？ 二、清理脉络 自学课文。各自轻读课文，画出不理解、不认识的字词，说说课文是以什么为主线引出主要内容的。 三、方法引路 学习第一节。 1.激疑。“奇异的景象
7、”是一幅什么样的景象？“奇异”在何处？ 2.勾画。画出具体写长城”奇异景象“的诗句。 3.想象。作者看到的长城是怎样的一幅景象？ ⑴指名朗读，抓住“巨龙穿行”“连绵起伏”“曲折蜿蜒”“东起”“西到”等词语的理解，了解长城的特点。 ⑵引导看图：长城自东向西逾万里，有若干段，它们通过的地方，地形很复杂，这就决定了长城的特点。 ⑶概括长城的特点。 4.悟情。“不朽”有哪两方面的意思？你能举例
