煤矿工人,一年级作文.doc

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1、煤矿工人,一年级作文　　一年级看图写话　　教学背景：　　小学作文教学一直是小学语文教学中的重点和难点，也是长期以来最让学生、家长及老师头疼的事。小学低年级作文主要从看图写话入手，看图写话是作文最初步的训练，是培养刚进入小学的孩子的认识能力、形象思维能力、想象能力，和表达能力的良好途径。　　教学目标：　　小学低年级看图写话的教学目标，就是能通过观察所给的图片，展开合理想象，能用一句完整的话写清楚图的大意，标点点正确就可以了（包括写出，什么时候，谁（或谁和谁）在什么地方干什么，他们怎么样）。如果想要更加具体，则可添加想象的画面中无法

2、展示的内容，如人物心理、结果怎样等等。此外，根据题目要求在写话格式上也有简单要求，例如加上标题、开头空两个字等等。　　存在问题：　　自进入一年级第二学期以来，上课时的看图说话和默写时的听写句子已是平时教学活动中的常规内容。然而，即使学生能说、能听，一到让他们写的时候，则又会洋相百出。这些孩子仿佛一看到图片，就失去了表达的能力。写完整的句子，点正确的标点对他们来说似乎似懂非懂。其实，似懂非懂就是不懂。如何为低年级孩子打下写作的扎实基础，如何教好看图写话呢？在前期的一些失败经验后，我有所总结和反思。　　改进方向：　　指导学生看图写话

3、，一般来说应注意抓住“看、想、说、写”四个环节。　　1、认真观察看仔细　　在之前的教学中，我总是忽略让学生多说说看到了什么。孩子写话之前，首先要看图，看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。　　2、想象合理才能写生动。　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，使静止的画面尽量动起来、活起来，使单调的画面充实丰富起来。例如，已经知道图画中场景和景物后，可通过提问让学生想象这是什么季节，什么时候等等。在已经知道主要发生的事件（干什么）后

4、，提问如果画中的孩字是你，你的心情怎么样？通过一系列的提问，可以激发孩子将所看到的内容丰富化和具体化。　　3、加强说话训练。　　低年级孩子说话缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在课堂上，可以就课文插图想象说话，也可以在学习完课文后，在理解的基础上针对图片说几句几句完整的话。在说清楚、说通顺、说完整的基础上再动笔写。　　4、降低要求，增加表扬，树立学生写话信心。　　一年级先从一两句话写起，在刚开始要求

5、学生练习写话的时候，只要求写一两句话，能写清什么人、什么时间、在哪里、干什么就行。有的时间、地点可以不写，只写什么人、做什么事，也是可以的。在此基础上，可以适当让学生加上一些“怎么样的”形容词。学会了写一句或几句话后，就可以学习写一段话了。从一句话写到一段话时，就要求写得具体一些。对于写得较通顺，写得较完整、具体的学生，应及时表扬。对于写话有进步的学生也应及时表扬。低年级孩子需要老师的不断鼓励，在鼓励和表扬中，学生自然会感到写话是一件快乐的事，是一件自己能做好的师事，从而对写话变得积极，对写话树立的了信心。　　小朋友们，请仔细看

6、图，图上　　的小文在干么？他说了些什么？展开你的想象，写一段完整的话。　　有人赞美它，因为它可以发光；有人歌颂它，因为它可以发热；有人感恩它，因为它即使变成渣也能方便人行走--它就是煤　　煤常常会被人赞美，可是挖煤的人却常常被人忽略那是怎样的一个人？也许长得不英俊，也许没有才华，也许歌唱得不好可是，生活的光明与火焰、面包和啤酒，哪一样没有他的汉水?挖出了煤，埋葬了青春黑暗了自己的人生，却照亮了我们的生活。他就是煤矿工人，我可亲可敬的煤矿工人。　　总想给我们的矿工写点什么，日复一日，年复一年地穿着破烂的窑衣，乘着颤抖的罐笼,背着沉

7、重的工具，沉入到几百米深的井底，去挖煤。不经意间，已工作了两年两年，有时候觉得短，短如一眨眼；有时候觉得很长，长若漫长的一世纪我用生命把两年量短了，我用日子把两年延长了在工作的时候，我也常常担心和害怕，万一瓦斯爆炸，万一瓦斯突出；万一透水着火，万一有太多的万一,我岂不是?　　无论你是谁，无论你怎么样，在灾难面前，都只能听天由命常听人说，事故猛于虎。其实，老虎并不可怕，可怕的是你和老虎被关在了同一只笼子里黑暗中，重达千斤的机电设备，我们用肩扛用背驮，为了检修设备，常常要蹲着跪着或趴着；还要触摸着近万伏的电压；但却保障了煤的安全生产

8、，艰难的工作在煤灰飞扬的工作面上，在狭长漆黑的巷道里，汗流浃背，拼命地工作着，着力地用铁锄向着煤壁一上一下地掘，煤屑飞　　溅。　　井下地质条件复杂，煤就在岩石的夹缝中，我们的矿工在那里佝偻着身子，一镐一镐地开采着煤炭。没有花香鸟语，没有受阳光普照，大自然甚至剥夺