七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教案.doc

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1、七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教案　　　　写教案就不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，所以老师的教案要结合自己的特点，因材施教。只有学习以后才能知道自己的不足，教学以后才能知道有理解不了的地方。教和学是相辅相成、互相促进的。教师和学生之间应该互相学习，互相促进，共同提高。以下是出guo的七年级语文上册第20课《虽有嘉肴》教案，供您参考，请点击教案栏目查看。　　　　【学习目标】　　　　1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。　　　　2、学习用文言文“九字翻译法”，翻译课文;以“意义”划分句子节奏。　　　　【学习重难点】：以“意义”法划分句子节奏。　　　　【

2、学考考点】：　　　　1.理解常见的文言实词在文中的含义。　　　　2.用“意义”法划分句子节奏。　　　　【评价设计】：　　　　通过自读、听范读在教师指导下达成让每个学生正确流利的朗读课文。在教师指导下，根据课下注释，“九字翻译法”，达成让每个学生正确翻译课文。通过小组合作，让80%的学生达成按“意义”划分句子节奏的目标。　　　　复备：　　　　【预习导学】：　　　　1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，(读熟后自己在横线打钩)　　　　2、给下列横线字注音：　　　　佳肴()()自强()兑命()学学半()　　　　3、借助工具书及课下注释解释下列字词。　　　　虽旨至道善困　　　　是故自强自反　　　

3、　故曰：教学相长　　　　《兑命》曰：“学学半。”其此之谓乎!。　　　　【背景资料】：本文节选自《学记》(《礼记集解》)。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。　　　　2、阅读本课学习目标、重难点。　　　　【学习过程】　　　　一、检查预习，课前活动。(七年级练字、八年级话题演讲、九年级诗词积累)　　　　二、学习研讨　　　　(1)朗读课文，整体感知。　　　　1、自读后，听范读。注意读准字音，体会语调。学生大声朗读。　　

4、　　2、诵读展示。(学习小组形式展示)　　　　(2)速读课文，根据课下注释，使用文言直译-“九子法“疏通文意。(不理解的提出来小组交流，最后班内共同解决)。　　　　1、预设问题：解释加点字及翻译句子。　　　　虽有佳肴，弗食不知其旨也;　　　　虽有至道，弗学不知其善也　　　　我不能解决字词或句子：　　　　2、细读文章，读出节奏，注意停顿。　　　　方法指导：要正确解答这类问题，前提是读懂句子，理解句意，以“意义”划分停顿为主，联系上下文，在此基础上，再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。　　　　如;是故∕学∕然后知不足　　　　3、读懂文章，说说这篇短文跟我们讲了怎样的道理。作者是怎

5、样论述的。　　　　(3)拓展延伸，展示提高。　　　　本文讲授“教与学”的关系，开头“虽有佳肴”一句有什么作用?　　　　【小结】(我收获，我快乐)　　　　从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示?试结合学习经验，谈谈你的看法。　　　　【课堂检测】　　　　《礼记》是战国至秦汉年间家学者解释说明经书《》的文章选集，是一部思想的资料汇编。又叫《》。与《》《》合称“三礼”。内容主要是记载和论述先秦的，记录等的问答，记述。　　　　【课外延伸】：　　　　1、学习过程五步骤：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之　　　　2、学者有四失：或失则多,或失则寡,或失则易,或失则止。　　　　学习目标：

6、　　　　1、在教师指导下能正确、流利朗读课文并最终背诵课文。　　　　2.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。　　　　3、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。　　　　学习重难点：　　　　1.理解、积累、识记常见的文言实词在文中的含义，翻译课文，用“意义”法划分句子节奏。　　　　2、认识教与学的关系和“教学相长”的道理，体会本文行文简洁、类比恰切、说理深刻的写作特色，体会文言体裁——“记”的特点。　　　　学习过程：　　　　背景链接(介绍作者)：　　　　本文节选自《学

7、记》(《礼记集解》)，又名《小戴礼记》，儒家经典著作之一，秦汉以前各种礼仪论著的选集，共49篇。《学记》是《礼记》中的一篇，是中国教育史上，也是世界教育史上第一部教育学的专著。文字言简意赅，喻辞生动，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。　　　　自主学习：　　　　1、朗读课文不少于4遍，力争读熟，划分下列句子的节奏，体会古汉语特有的韵律美。　　　　(1)虽有嘉肴，弗食，不知/其旨也;虽有至