观察物体教学设计.docx

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1、观察物体教学设计观察物体教学设计（一）教学目标：1.使学生认识不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。2.初步渗透局部与整体的关系。教学重点、难点：使学生认识到，从不同的角度观察同一物体，观察到的物体形状是不同的，并通过观察和空间想象判断从不同位置观察到的形状。课前准备：课件。教学过程：一、故事激趣，导入新课1、大屏播放《盲人摸象》的动画故事。2、为什么这几个盲人回答的不同呢？师：生活中，我们在观察一个物体时，可能由于所处位置的不同，也就是观察物体的角度不同，看到的物体的形状

2、是不同的。今天咱们一起来学习怎样观察物体。（板书：观察物体）二、师生互动，探究新知1、本位观察师：今天老师给每组都请来了一位好朋友。师：这个好朋友就是今天我们要观察的物体。你坐在物体的哪一面？坐在你的位置上，你观察到了物体的哪些特征？学生独立观察，小组内互相交流，教师行间巡视。以小组为单位向全班同学汇报。师：不过老师有点儿纳闷了，为什么每组的同学观察的是同样的物体，可大家刚才说的却不一样呢？学生思考、小组交流。小组代表汇报讨论结果。教师归纳：由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的物体的形状也就不一样了。（板书：从不同的位置→形状不

3、一样。）2.换位观察师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心听别人的回答，你们可真是会学习的好孩子！同学们想不想观察一下物体的前后左右四个面呢？你们有什么好办法？学生交流观察方法：小组内交换观察位置；把观察的物体在小组内转圈。师：我觉得每一位同学都开动了脑筋，最后我们找到了两种观察方法。你们认为哪种方法最合适呢？用你喜欢的方法再次观察物体。师：大家再次观察后有什么发现？（引导学生再次体会在不同的位置观察到的物体的形状不一样）师：如果是一些较大的物体，大家想一想，那应该怎么办呢？（引导学生灵活运用观察方法。）师：是啊！对于一些较

4、大的、不能动的物体，我们就要站在不同位置，从不同角度观察，才能看得更清楚、更全面！也就是说我们应该根据具体情况灵活选择观察方法！3、全面观察师：今天小朋友们观察得认真又仔细，谁愿意和大家说说你们组的好朋友是什么样的。学生自由发言。学生：我们换了位子，位置发生了变化，观察的角度也不同了，所以看到玩具的形状也不一样了。师：原来站的位置不同，看到的物体形状也不同。（引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察）师：我们要想认识一个物体就要全面的进行观察，不能只看到一部分就早早的下结论。（引导学生知道由于位置不同，所以观察角度就不同，看到的

5、物体的形状也就不一样了。引导学生得出要认识一个物体就要全面的进行观察。）三、教学例1、教学例大家带了自己的礼物来，小亮和小红他们也带了礼物（课件出示）：你能很快说出这些图是谁看到的吗？说说理由。学生回答：第一幅图是小明看到的，因为小明在恐龙的旁边，看到恐龙的整个身体；第二幅图是……学生书上连线2.课件出示：师：这两位小朋友在做什么？他们看到的车的样子都是怎样的呢？生：（充分讨论交流后）连线。师：从不同的位置观察，看到的形状是不同的。2.老师这里有几本书，根据你看到的画面，你能知道老师拿的是什么书吗？师：观察物体要全面，要从不同角度、

6、不同的位置去观察，不然就会闹出“盲人摸象”的笑话。四、巩固练习（1）连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。（2）出示淘气系列题观察大熊猫，茶壶，汽车图，让学生判断淘气看到的是哪一幅图。（3）找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。完成连线。五，课堂小结今天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。在生活中，我们处处都要留心观察，做一个勤于思考的好孩子，你们能做到吗？六、板书设计观察物体教学

7、设计（二）教学目标：1、知道在不同位置上观察到的物体的形状是不同的。2、能正确辨别从不同位置（正面、侧面、背面）观察到的简单物体的形状。3、通过观察和想象，发展学生的空间观念。4、联系生活实际，使学生体会到数学来源于生活。教学重点：能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教学难点：辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。教具：课件、不同位置拍摄的警车照片、相机一台。学生4人一组围桌而坐。学具：教材、玩具警车每组一辆。教学过程：一、创设情境激发兴趣师：同学们，今天老师隆重地向你们推荐一位老朋友，你能猜出他是谁吗？（出示老师

8、的背面照）。请几个同学猜一猜。究竟和小朋友想的是不是一样呢？好，接下来咱们就来揭开谜底，一起数，1、2、3。（李老师），老师向大家挥挥手，说同学们。师：你为什么看到正面照片时，才敢下结论？生1：正面看得清。生2：看后面不好辨认。师：同