语文人教版五年级上册PPT.1ppt.com.pptx

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1、窃读记窃读记林海音印齐庆和“读书好，读好书，好读书。”“会不会阅读，决定着一个人的智力发展。”——冰心——苏霍姆林斯基你知道这两句话是谁说的吗？林海音（1918-2001），原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县。父母曾东渡日本经商。生于日本大阪，不久即返台，因父亲不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，林海音即在北京长大，1948年回到故乡台湾。曾任記者、編辑、后从事文艺创作。她的创作丰富，代表作有散文集《两地》《芸窗夜读》；短篇小说集《城南旧事》《烛心》；长篇小说《春风》《晓云》；广播剧集《薇薇的周记》等。图书馆书店读书，大家可以大大方方地读，为什么

2、作者却要窃读呢？你知道“窃”是什么意思？“窃”的意思有三种：①偷；②暗中、偷偷地做一件事；③谦辞，古时候的人用来谦虚地指自己的建议，如窃以为。根据课前的预习你认为在本文中应该选哪种解释？（）咬文嚼字整体感知1．自由读课文，看看生字词是否读准，句子是否读通顺。2．再读课文，想一想：a.课文记叙了一件什么事?b.“窃读”可以换成一个什么词?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)(偷读)窃腋哟婪惧辘撑生字学习（yè）（腋下）（lán）（jù）（贪婪）（qiè）（窃读）（yōu）（哎哟）（lù）（惧怕）（饥肠辘辘）（chēng）（支撑）窃炒锅踮皱碗酸撑柜

3、哟饿惧充檐适宜：知趣：饥肠辘辘：适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。饥饿得肚子发出肠鸣音。比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。白日梦：依依不舍：留恋，不忍分离。我很快乐，也很惧怕—这种窃读的滋味！品味“窃读”，感受渴望从课文中找到有关语句，自主交流

4、：“我”为何快乐，又惧怕什么?品味“窃读”，感受渴望a．“我跨进店门……踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”(1)画出句中表示动作的词。(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?品味“窃读”，感受渴望b．“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”(1)这句话把什么比作什么?(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。(表现出作者如饥似渴地读书。)品味“窃读”，感受渴望3.我合上

5、书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。品味“窃读”，体会惧怕c．我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些!再大些！”(1)读了这句话，你发现了什么?(2)这样写有什么好处?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)(突出了作

6、者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)品味“窃读”d．美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?请你把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前。然后想一想，“窃读”时，“我”的心里有一种怎样的感受?深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?（她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!）让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。4.这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读

7、书长大的！”“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。通过学习这篇课文，你知道为什么课文要用“窃读记”作为标题了吗？你从中学到了什么？窃读在读书中学到知识，在读书中体会快乐，在读书中感受关爱，在读书中渐渐成长！搜集名人读书的故事或读书名言。