浅析英语教学中对视障学生教学方式的转变.doc

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1、浅析英语教学中对视障学生教学方式的转变安岳县龙居九年义务教育学校:李俊潘视障学生的英语教学一直以来都认为是视障对教学影响最小的课程,但实际的教学效果却不尽人意,英语成绩往往落后于其它许多课程。造成如此现状的原因何在呢?当然因素众多,其中最主要的原因就是教师的教学方法问题,以下是本人经过多年的教学与反思,总结出一些视障学生英语教学的经验与同行分享:  一、教学中要把握视障学生身心发展的特点视障学生的学习有别于正常学生,如果忽视了他们的身心特点,那么教学则难以有成效,甚至会导致教学的失败。英语教学也是如

2、此,应有针对性地组织教学,才能收到良好的效果。那么视障学生有哪些与英语教学有关的身心特点呢?先来看看身理方面:首先由于长期替代补偿的原因,视障学生的听觉注意力较高,善于捕捉辨别外界声音的细微变化和差别,如有的全盲学生依靠听觉能成功避开前面的障碍物。其次视障学生触觉灵敏,在学习中视障学生往往不是去看,而是用手去摸,只要方法得当,他们可以用双手去“看世界”,并且能准确的理解与感受。“盲人摸象”其实是对盲人的一种人为的主观偏见。此外视障学生也常常用他们丰富的嗅觉经验感受周围的环境,以此来替代眼睛的部分功能

3、,如视障学生可以依靠嗅觉感受到是在海边、野外、公园;还是在商场、医院、实验室等,他们往往会结合其它的感官进行综合的判断。再来看看视障学生心理方面几个较为显著的特点:第一.视障学生善于表达,善于进行语言的模仿。在各类活动中,视障学生主要依靠言语来表达自己的主观愿望,久而久之,语言得到了强化,表达能力增强,所以常常给人以盲人“善言”的感觉。此外他们的语言模仿能力也令人刮目相看,我们常常听到视障学生模仿各任课教师的语言、电影电视人物的说话都非常相像,惟妙惟肖。第二.视障学生记忆力较强,研究表明:视障学生记

4、忆力要强于正常的学生,因为生活与学习的实践需要他们有着这一方面的特殊能力,其实这也是长期训练强化的结果。第三.视障学生的理解能力、想象能力、空间能力等较为薄弱,这与视力残疾有着很大的关系,他们常常用直观感受来替代想象、加以理解,所以在教学过程中牵涉这些内容时,我们采取的教学方式方法很重要,做得好可以收到事半功倍的效果,做不好则容易误导学生产生错误。第四.教师也应该了解视障学生易产生的一些特殊的心理现象,如“特惠”、“自卑”、“自闭”、“猜疑”和“固执”等等。只有全方位把握视障学生的这些身心特点,在英

5、语教学中扬长避短,不断地改进教学方法,才能做好我们的英语教学工作。二、积极做好缺陷补偿工作 英语教学中,缺陷补偿工作非常重要。我们要充分利用多媒体语音教室、计算机室、录音室这些优质资源,结合视障学生学习的特点进行最佳整合,实施有效地教学补偿,充分提高我们的教学效率和教学效果。例如我们可以利用多媒体语音设备进行英语的听说训练,可以利用网络资源拓展英语学习的空间。我们过去常用的缺陷补偿方法也不能放弃,要调动视障学生其它的感官参与学习,要紧密联系视障学生的生活实际。例如我经常在课前准备大量的实物让学生进行

6、触摸,让视障学生的触觉、嗅觉、听觉都参与感知,将实物与英语学习联系起来。在讲授水果时,我就准备了苹果、梨子、桔子、香蕉等,先让学生通过鼻子闻和手触摸,区分辨认水果,然后再介绍Thisisanapple.Thisisapear.That'sanorange....视障学生在直观感觉的基础上,更容易记得句型与词汇,让学生一拿到苹果就想到了apple。同样我在教授句型What’sthis/thatinEnglish?It's…时我就准备了钟、铅笔、钢笔、尺子、橡皮等学习用品,供视障学生进行触摸辨认、强化记

7、忆。一些专为盲生学习设计的教具和自制教具也可以用于英语教学中,如在学习句型Where'sLondon?It'sinEngland.时,我就准备了盲人触摸地图供学生触摸,让学生从地图上找出伦敦的位置,再通过触摸地图就可以找出问句Where'sToronto?的答案It'sinCanada.学习中我还相应补充介绍一些国家的地理知识,通过这种方法使学生既学到了英语知识又掌握了相应的地理知识。对于一些全盲学生来说(尤其是先天性全盲),教学中有一个问题常常困扰着我,就是他们对颜色的感受几乎是空白的,什么是红色

8、?绿色?黑色?他们体会不到也理解不了。在教学中我摸索出感觉替代想象的方法,收到了良好的效果,如在教授red时,我就形容你喝了一杯热腾腾的红茶,全身都感到温暖!green形容成在大自然中感受到那种气息,清新凉爽!black形容成夜晚自己独自一人在无声无息的房间内,孤独害怕!通过这样的替代,视障学生理解起来容易,因此也记得牢固,收到了意想不到的效果,此乃不失为一种好的教学方法。三、  强化视障学生的听说训练英语教学中的听说训练非常重要,教学中这一环节把握的好坏,直接影响学

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