浅议幼儿的吃手指行为.doc

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1、浅议幼儿的吃手指行为《纲要》中提出“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要求高度重视幼儿的心理健康。”跨世纪的一代不仅要有良好的智能，更要具有健康的心理。可是由于传统教育观念等因素，目前有很多幼儿存在着独立性差、心理脆弱、任性、不懂得关心人、缺乏合作交往意识和能力等问题。不少幼儿还存在着种种心理和行为偏差，如孤僻、攻击性行为、胆怯、多动、吃手指等等。虽然这些问题多为暂时性的，随着年龄的增加会逐渐消失，但如果不及时矫正，也会对幼儿的心理及行为发展产生不良影响，阻碍身心健康发展。心理学家曾做过研究统

2、计，发现90%的正常婴儿有吃手指的习惯，5%4岁儿童仍保持这种行为，6对至11岁儿童中2%存在手指的问题。幼儿的这种吃手指的行为从出生6个月就开始了，到1岁半至2岁半最为常见。弗洛伊德的理论，婴儿有一个口欲期，这一时期以满足口唇刺激为满足，除了吃奶之外，幼儿会把手放在嘴里吸吮，以获得一种愉快感。一般来说，幼儿的吃手指行为会随着年龄的增长而逐渐消失，但有少部分儿童会长时间保持这种习惯，这样的行为会造成受刺激部位局部软组织增生。若持续到恒牙长大后，又会影响下颌的发育，发生变形。另外，吃手指也会把手上的病菌带入

3、体内导致一些疾病的产生。黄奕豪是一个大班的小朋友，他是一个很内向的男孩，平时不大同伴主动交流或游戏。豪豪有个不好的习惯，经常在上课时吃手指，虽然眼睛看着老师，但是总是把手指放到嘴巴里吃。老师提醒了把手放下来，但是过了一会儿又把手指放到嘴巴里。妈妈也在家里经常提醒他，但是豪豪总是忘记。甚至妈妈用辣椒水涂在豪豪的手上，还是没有用，豪豪照常吃手指。豪豪妈妈用了各种办法，但是还是不能纠正豪豪的这个坏习惯。后来我们到豪豪家家访，了解豪豪以前并没有吃手指的行为。爸爸妈妈是做灯具生意的，曾经在豪豪三岁的时候，到广州做生

4、意。在离开家的那段日子，豪豪一直是爷爷带的，后来才有了吃手指的行为。对于豪豪这种年龄较大的儿童，吃手指则是由于某种心理问题引起的，如缺乏母爱，不被人关注，收到挫折，内心矛盾、恐惧不安或寂寞无聊等。还有当幼儿的情感不能充分表达出来时，或者家庭关系紧张，适应学校生活有困难，因而出现紧张焦虑状态，出现咬手指，以此来缓解内心的紧张状态。如何帮助幼儿矫正心理问题呢？游戏是幼儿期的主导活动，也是幼儿园教育活动的主要形式。幼儿不仅乐于参与游戏，而且在游戏中表现得积极主动、开朗活泼。游戏的规则和玩法是幼儿乐意接受的约束，

5、并非强制性的。而且游戏中那种宽松的心理范围有利于缓解幼儿的紧张和焦虑，对矫正幼儿的心理问题及行为习惯起着积极的作用。所以我们试图通过游戏活动，达到矫正幼儿心理问题行为的目的，促进幼儿身心和谐发展。根据幼儿喜欢的表演或游戏形式，通过木偶表演、情境游戏、角色游戏等，让幼儿在游戏中学习、矫正。如通过木偶表演《小白兔和小灰兔》，让幼儿知道吮手指是一种坏习惯；看情景表演《肚子为什么疼》，明白吮手指会肚子疼；游戏《医院看病》，由老师扮演医生，幼儿扮演病人，病人用手捂着肚子喊“肚子疼”，医生告诉病人肚子疼是因为细菌在作

6、怪，因为手指放在嘴里而是细菌进入肚子，明白吮手指是有害健康的行为；通过音乐游戏《爱清洁》、体育游戏《消灭细菌》等游戏教育幼儿讲卫生，让幼儿乐于学，乐于改正。另外家长的配合也很重要，家园一同协作共同纠正幼儿的吃手指行为。1.家长要注意给幼儿一个温馨、友爱、安全的家庭环境，不要动不动就训斥，惩罚幼儿，也不要无故拒绝幼儿，这些都可能造成他们心理上的无助感和紧张不安，他们会用吃手指的方法来进行自我安慰。老师也要给幼儿创造一个健康的学习环境，尤其对于内向的幼儿，要注意关心他们的心理承受力。2.不要盯着幼儿的吃手指行

7、为，一发现幼儿吃手，就去拉他的手，这样表面上幼儿暂时停止了吃手，但逆反心理心理使他们更加严重地吃手，而且这种方式来引起大人们的关注。如果能够不可以纠正具体的吃手指行为，而是让幼儿参加丰富多彩的娱乐和学习活动，多与小伙伴交往，他们的注意力就会转移到外界事物上去。3.幼儿并不是一天到晚都在吃手，而是某些时候容易出现这样的行为。例如，有的幼儿在家时不吃手，到了幼儿园有时就爱吃手，原来是他不合群，在幼儿园很孤独。还有的幼儿是在买对自己克服不了的困难时吃手。因此，要找出幼儿吃手背后的原因，然后再去想办法消除。4.幼

8、儿吃手指往往是心理紧张，而手上没有东西，我们可以在他容易产生吃手指行为时，让他做一些有趣的事情，如捏橡皮泥、玩拼板玩具、做飞机模型等。让幼儿看电视时可以让他手里握着东西，如果幼儿能控制自己不咬指甲，则要奖励他的进步。游戏对幼儿吃手指的行为能起到一定作用，但是还但如果家园同步进行，在日常生活中加以强化，还需要家长和老师持之以恒的耐心，共同帮助幼儿纠正吃手指的行为习惯。