浅谈在物理教学中对学生创新能力的培养.doc

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1、物理浅谈在物理教学中对学生创新能力的培养单位:大口屯镇第二初级中学姓名:刘福莲浅谈在物理教学中对学生创新能力的培养创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。随着社会的发展,对人的创新能力要求越来越高,它已成为21世纪人才必备的素质之一。创新教育现已成为全社会的共识,培养学生的创新能力是当前教育工作者重要的任务。要培养学生的创新能力,就必须创设良好的课堂教学环境,改革教学方法,挣脱传统教学的束缚和桎梏,不断激发学生学习的主动性,让学生主动参与、乐于探究、勤于动手,使学生具有一定的自主获取新知识以及分析、解决问题的能力,使学生的创新潜能得以挖掘。一、情境导入,引起兴趣

2、,激发创造思维的浅能。物理学是一门与日常生活联系密切的学科,在许多生活常识里都包含着物理知识。通过情境创设,可以促进学生主动思考、探索、发展联想思维,成为信息加工的主体和知识意义的主动构建者。俗话说:“好的开始等于成功的一半。”教师在课堂教学开始时,要根据教材的内容、学生的实际情况,灵活多变的运用多媒体导入。抓住最佳时机,激发学生的学习兴趣。充分调动学生学习的主体性、积极性和创造性。激发创造思维的浅能。从而使课堂教学趋于完美,达到事半功倍的效果。我在讲《声音的产生与传播》一节时,通过多媒体播放播放贝多芬的《命运交响曲》,向学生展示乐曲的波形图,再通过多媒体课件播放一些常见的

3、声音,让学生思考这些声音都是由什么物体发出的,从而使学生产生疑问,活跃思维。然后,再通过声波枪创设情境,激发兴趣,从而顺利引入新课。我在讲《噪声的危害和控制》一节时,先运用多媒体播放《今日说法》中的一名学生讲述《中华人民共和国环境噪声污染法》中的主要内容。再让学生互相交流、说法,提高学习兴趣、活跃课堂气氛。然后,以中音播放一曲乐音,再突然以很大的声音播放;接着播放一曲乐音,再播放一段噪声;最后,用充气的气球在干燥的玻璃板上摩擦,其声音听起来人们感到非常不舒服。让学生从体验中去比较、思考并讨论,然后由学生提出问题并猜想。这样,生活现象往往会促成学生对科学概念的理解,引起学生的

4、重视。二、设问激疑,启发思维,提高创新能力。教师在课堂上恰当的质疑问题,可以引起学生的好奇心、注意力和求知欲。启发学生多思、合作、探讨、解疑。培养了他们的创新能力。只有这样,才能使学生的思维更严密、全面、深刻、灵活。以激起学生的自主创新意识。学起于思,思源于疑。疑是思维的起点,人的思维总是从发现问题开始的,以解决问题而告终。有疑问才能促使学生去思索,去创新。当学生的学习兴趣被诱发出来时,教师要不失时机地引导学生质疑求索,答疑提高。增强他们的求知欲,培养他们的探索精神和思维能力。教师还应对提出的疑问设有一定的难度,促使他们积极思考。当他们苦于山穷水尽疑无路时,教师给予解惑,他

5、们就能收到柳暗花明又一村的效果。我在讲声波的概念时,用多媒体出示问题:振动物体所发出的声音是如何向远处传播的?再通过多媒体向学生展示水波的形成与传播过程。接着引导学生思考:水滴落入水中时出现了什么现象?水波是怎样产生的呢?同学们能否以水波作一个类比,思考一下:振动物体所发出的声音可能会以什么形式向远处传播?这样,激发了学生的强烈的求知欲,促成了积极自主探索、学习的过程,提高了思维质量。三、创设情境,培养创新意识。情境是激发情感的前提和条件。学生年龄小,求知欲望比较强烈,对一切事物都感到好奇。根据学生这种心理特点,为学生创设有利于学习的情境与氛围,从而产生浓厚的学习兴趣。多媒

6、体技术具有其它教学手段所不可比拟的优势,它集音、像、动画于一体,把材料生动活泼声情并茂地展示给学生,从而创造出热烈感人的情境,可吸引学生的注意力,营造良好的学习氛围,激发学生的学习动机,开发潜力,培养创新意识。在教学过程中,教师要创设富有感染性的教学情景,启发学生展开合理想象,激发学生的学习的热情。让学生能够从不同方面去进行思考,去寻找不同的解法。我在讲《声的利用》一节时,利用多媒体创设情境。播放声的利用录像片断,和一些关于次声波和超声波的应用例子。让学生更广泛、深入地了解声在传播信息、传递能量方面的一些重要应用。从而激起学生兴趣,体会声知识的重要,拓展视野。讲《平面镜成像

7、》一课时,播放多媒体模拟平面镜成像的原理的演示课件:物点发光--反射--反射光线反向汇聚--像点--无数物点--对应无数像点--组成虚像。这样抽象的物理过程通过多媒体模拟变成了直观、生动、形象的演示过程,易于学生理解。学生的积极性被调动起来,信心满足地随老师一起分析成像的原理。上述教学过程,抛弃了繁琐的讲解,寓讲于“演”,寓讲于“思”。使教与学融为一体。这样,充分发挥了教师在课堂教学中的主导作用和学生的主体作用,从而使教师教得轻松,学生学得愉快,既达到突破重难点的目的,又优化了课堂教学结构,提高了教学质量。四、运用

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