浅谈家庭教育与问题学生帮扶教育管理.doc

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1、浅谈家庭教育与问题学生帮扶教育管理作者：常希华单位：山东省临清市尚店镇中学关键词：家庭教育、问题学生、帮扶教育管理内容摘要：当今科技高速发达时代，学校认真建立家校联系，重视家庭教育，认真落实问题学生帮扶工作，搞好这些问题学生教育管理，促进学生的素质教育全面发展，尤为重要。正文：随着人民物质和精神文化生活水平的提高，社会环境及家庭多种因素的影响，现在有许多学生存在厌学、违纪、自卑等不良现象，这就要求我们学校认真建立家校联系，重视家庭教育，认真落实这些问题学生帮扶教育管理，抓好这些学生帮扶教育工作，促进全体学生的素质教育发展。家庭教育在孩子成长过程中起着特

2、殊重要作用。人有较长的生活依赖期，从呱呱坠地到他独立参与社会实践，家长是孩子长期的固定的第一任教师。许多人才的成长与家庭教育因素是分不开的。良好的家庭教育培养孩子美好心灵、纯净的秉性天赋、高尚的道德情操、坚强的生活意志。学校教育如果与家庭教育脱钩，就不可能有效地教育好学生。一般来说，学校教育得不到家长的配合，教育是难以达到最佳效果的。在我国家庭教育（尤其广大的农村）还是比较落后的，许多家长只从眼前利益出发，教育孩子方法各不相同。有的溺爱孩子，全家人把孩子当宝，不让孩子从事任何吃苦劳动，造成孩子挑吃挑穿，自私心理严重。有的家长明知孩子做错，视而不见，甚至

3、鼓励，有的家长以物质刺激激发孩子上进心，如有一次期末考试孩子数学成绩考了110分，家长极为高兴奖励孩子4000多元的苹果手机一部，有的纯粹放任自流，任其所为。实践证明，家庭教育差的学生，自身缺点较多。在这种家庭中长大的学生他们主观上也不想犯错，只是由于习惯养成，自律性差，因而成为问题学生。多年的班主任工作，形形色色的学生和家长给我一个启悟：教育不能只靠教师，家庭教育非常重要。任何家长都想让孩子成才，家长要多学习，富有进取精神。要善于了解孩子的一举一动，多与孩子交流、多与教师交流、及时掌握孩子的思想状况，按照年龄特征施以正确教育，造就良好的家庭环境，促进

4、孩子健全人格的养成。学校针对问题学生，首先细观察，从不同角度出发出发，切忌给问题学生带“有色眼镜”，不要看一点就妄下结论，认为问题学生就是差，伤其自尊。多找其闪光点，鼓励其健康成长，有的学生虽学习不好，但守纪律，可评其为纪律标兵，有的纪律不好，好动，但有正义感，敢于见义勇为，可评为见义勇为标兵，有的学习好但心里承受能力差，可及时教育，评为学习标兵。反复多次观察，才能全面了解问题学生，才能做好细教育工作。其次细调查，一是课堂调查。主要通过提问、互动、对话、检查作业等方式二是现场调查，主要深入到平时打架、闹事、违纪等现场，掌握第一材料，以便及时促进其接受教

5、育。三要全面，以便彻底从快教育。四要家庭调查，定时做好家访。再次细交谈。教师尊重问题学生。向其倾注满腔热情，献给真诚的爱心，并用这种热情、爱心和他们打成一片，及时教育了解他们的思想动向，以便及时做好帮扶工作。第四细引导，这是细教育的关键步骤。一是思想引导二是目标引导三是行为引导四是多寻找其闪光点，鼓励其健康成长。第五细沟通。主要通过师生信息、联络感情达到一个新的起点。一是认识沟通二是感情沟通。因此学校强化家校联系，重视家庭教育，强化问题学生教育管理帮扶工作，促进全体学生素质教育的全面发展，尤为重要。