谈谈对现代教育技术的认识及对其在教学运用中的问题分析.doc

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1、谈谈对现代教育技术的认识及对其在教学运用中的问题分析现代教育技术内涵：1、现代教育理论：教师和学生是教育活动的两个基本要素，学生是受教育者，但不完全是被动接受教育的，具有主观能动性，一切教育的影响必须通过学生的主动积极性才能达到预期的效果。因此，教育的一切活动都必须以调动学生主动性、积极性为出发点，使学生具有充分的动力，主动学习，善于学习。课堂教学应着眼于教学生学会学习，培养学生的自主学习能力，夯实学生“终身学习”的基础，这已成为具有时代特征的教育口号。2、创新教育理论： 创新教育要求我们从现代社会发展变革和人自身发展的高度来审视学校教育。要求教者在实施教育过程中，确立以学生发展

2、为本的思想，把培养和发展学生创新意识，创新态度，创新能力和创新型个性品质置于教育的核心地位、创新教育要求把课堂还给学生，给学生创新的空间。因而陈旧而僵化的课堂教学已不适应时代发展的要求，没有课堂教学生活中教师和学生的创新，对于师生双方无异于精神的劳役。3、建构主义学习理论：皮亚杰等认知心理学家的建构主义认为，学习过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的建构知识的过程。强调教学应该创设一种鼓励学习者积极建构知识的情境，提高多元化的信息源和基于真实情况的学习经验。在建构主义的学习环境中，学习者是积极的、主动的、合作的，并逐渐达到自我控制的学习过程。教学活动中的主体是学生而不是老师。4

3、、主体教育理论：教学是“沟通”和“合作”的活动，未来的教学模式将从“人（教师）——人（学生）”系统转变为“人（学生）——应答性学习环境”系统。这是一种学生主动参与的、尊重学生个性的参与型的教学环境。（钟启泉教授的《对话与文本：教学规范的转型》）教育技术的发展趋势:一、教育技术作为交叉学科的特点将日益突出教育技术是涉及教育、心理、信息技术等学科的一个交叉学科。教育技术需要技术，尤其是信息技术的支持。作为交叉学科，教育技术融合了多种思想和理论，它的理论基础包括教育理论、学习理论、传播学、系统理论等。在教育技术领域内，上述理论相互融合，以促进人的发展为目标而各尽其力。现在，教育技术研究

4、不仅关注个别化学习，还对学生之间如何协同与合作进行系统的研究。此外，教育技术交叉学科的特性决定了其研究和实践主体的多元化，协作将成为教育技术发展的重要特色。包括教育、心理、教学设计、计算机技术、媒体理论等不同背景的专家和学者共同研究和实践，开放式的讨论与合作研究已成为教育技术学科的重要特色。二、教育技术将日益重视实践性和支持性研究教育技术作为理论和实践并重的交叉学科，需要理论指导实践，在实践中进行理论研究。目前，教育技术研究最前沿的两个领域是信息技术与课程整合和网络教育，所有这些乃至终身教育体系的建立都强调对学习者学习的支持，即围绕如何促进学习展开所有工作。正因如此，人们将会越来

5、越重视包括教师培训、教学资源建设、学习支持等在内的教育技术实践性和支持性研究。三、教育技术将日益关注技术环境下的学习心理研究随着教育技术的发展，技术所支持的学习环境将真正体现出开放、共享、交互、协作等特点，因此，适应性学习和协作学习环境的创建将成为人们关注的重点。教育技术将更加关注技术环境下的学习心理研究，深入研究技术环境下人的学习行为特征、心理过程特征、影响学习者心理的因素。更加注重学习者内部情感等非智力因素，注重社会交互在学习中的作用。四、教育技术的手段将日益网络化、智能化、虚拟化教育技术网络化的主要标志就是Internet应用的迅速发展。在信息社会中，Internet是进行

6、知识获取和信息交流的强有力工具，它将改变人们的学习、工作和生活方式。基于Internet的远程教育目前正在发挥着越来越重要的作用。作为一个学生和学生家长，我对现行的教育方式提出自己一点的意见：实现资源共享，提高信息交流，加强知识能力培训，优化教学环境。要因地制宜，就地取材，充分发挥各地优势搞好教育。要因应学生的年龄、智力、素质、接受能力等面设计教学方法和应用不同的辅助教育手法，不要盲目跟风，进入设备先进就是教学先进的误区。老师要注重提高自己的个人各面的素质，要充分调动学生学习的兴趣和积极性，让学生和老师都能充享受学习的乐趣，做到教学相长。