学《弟子规》心得体会.doc

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1、《快乐的小河》教学设计教材简介：《快乐的小河》是一篇人物形象鲜明生动的童话，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，他从朋友身上学到了宝贵的生存品质，得到了真正的快乐。设计理念：以读为主，引导学生在读屮理解课文内容，在读中体会文章的思想感情，在读屮感悟文章小蕴含的道理。关注学生学习状态，真止把学生作为学习的主体。教学打标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，教育学生学习勇敢和合作的品质。3.学会与他人合作，体验合作的快乐。教学重、难点：I•从具体的语句屮体会泉水和瀑布的优点。2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔

2、向大海吋的愉快心情，从屮感到合作的乐趣。教学过程：•、谈话导入，明确学法1•同学们，老师写一个词语，我们一起来看一看（板书：快活），认识吗？齐读一遍吧！“快活”是什么意思呢？能说一个和它意思相近的词吗？（愉快，快乐......），那你们有快活的事吗？说一说吧。看来同学们都是快活的孩子。这节课我就给大家介绍一位也很快活的朋友，他是一条小河。让我们-•起走进14课《快活的小河》（板书课题）。2.我们已经是二年级的小学生了，学过很多课文了，谁来说一说以前我们都是怎样学习一篇课文的？（同学们交流学习课文的方法）同学们都提到了读书。是啊，多读是学好语文的最好办法，有句古

3、语叫做“读书百遍，其义自见。”意思是说，只有多读书，才能更好的理解课文。这节课我们就用这种方法学习这篇童话好吗？二、初读课文，整体感知1•口由读课文。要求：边读边画出文屮的生字，并多读几遍，记住他们。2.合作读课文。要求：按照自然段交替着读，如果同桌读得好，你就夸夸他；如果同桌读得还不算好，你就帮帮他。2.边读边思考。老师从你们的表情屮可以看出合作学习已经给你们带來了乐趣，现在我们再来读课文，把你认为难读的地方多读儿遍，读后交流你这儿遍读书的收获。通过这几遍读书，老师相信大家己经把课文读通读顺了，那谁来说一说你都读懂了什么呢？（根据学生回答板书：大山、小河、泉

4、水、瀑布）。三、精读课文，理解感悟：现在同学们不但能把课文读得正确、流利，而口还有了自己的收获。但是这还不够，我们还应做到有感情地朗读课文。这篇课文里的对话很多，大家把它们找出来，自己试着读一读，想一想，感受一下应该怎么读才能读得更好，试试吧。1.指导朗读大山的话。（1）指名读大山的话。（2）朗读指导，让学生感受到大山的慈祥，泉水的勇敢。1.指导朗读泉水的话，体会瀑布的优点。(I)指名读泉水的话。在大山的口屮泉水是勇敢的，但是在泉水的心屮瀑布是最勇敢的，谁来读一读泉水夸瀑布的话呢？(2)分组读对话。同学们读得都很好，现在我们分成两组，进行一次比赛好不好，男同学

5、一组，女同学一组，男同学读大山的话，女同学读泉水的话。1.指导读小河的话。(1)下面就让我们来看看本文的主人公小河说的话应该怎么读，小河说的话很多，我们先來看看小河对大山的话该怎么读？理解词语“抱怨“抱怨”是什么意思，能说一句抱怨的话吗？(2)谁来读读小河对泉水和瀑布说的话呢？提示：为你想和别人做朋友时，你应该用什么样的语气去说呢？(真心实意、真诚、快乐、赞赏……)请你在有感情地读一读小河的话。2.分角色朗读课文。(1)让学生在小组内自由选择自己喜欢的角色，小组内合作练习。(1)推选一组进行分角色朗读。1.读文章开头句和结尾句感受不同。这次我想让同学们读读文屮

6、很重要的话，那就是开头一句和结尾一句，同学们发现了吗？这两句话屮的小河都很快活。但这两种快活有什么不同吗？谁愿意结合课文谈一谈。文章开头的小河，虽然也是快乐的，但也是孤独的，对困难没有准备,还不够坚强。文屮结尾处的小河，在大山、泉水、瀑布的鼓励下，变勇敢了，更坚强了，和朋友们一起战胜了困难，他们手拉着手，奔向大海。（板书：手拉着手，奔向大海）同学们这才是真正的快活，你们现在还小，在将来的学习屮，今后的生活屮，可能会遇到很多意想不到的困难，你们会怎么做？四、回归整体，升华情感:让我们再一次感受一下小河和朋友们奔向大海时的场面吧！结束语：我不仅听到了你们读得好，也

7、感受到你们对课文理解的好，老帅相信你们在今后无论遇到什么困难，都会像小河、泉水、瀑布那样不怕困难，做勇敢、坚强、乐观好孩子。板书设计：14快乐的小河大山小河泉水瀑布手拉着手奔向大海