应加强学生汉语言表达能力的培养.doc

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1、应加强学生汉语言表达能力的培养人们在日常的工作、生活、学习中,经常耍涉及思想的交流、知识的传播等方面的事情,为了能更好的完成这些活动,就需要人们具有良好的表达能力和沟通联系能力O而人的表达能力主耍体现在语言、文字、形体等方面。这些能力有先天因素,但主要来自后天的培养,屮小学正处在生长发育和对知识的学习积累时期,培养学生良好的表达能力也就成为了教育工作者义不容辞的责任。在教学过程中,教师应当将学生表达能力的培养放在重要的位置上。要做好这方面的工作,首先要保证语言的规范化,因此,教师要使用规范的普通话语言。由于我国地域辽阔,方言

2、众多,这在一定程度上影响了普通话的普及,所以教师不仅要在课堂上使用标准的普通话,在日常的生活中,在与学生及家长的交往中也耍注意使用标准规范的语言,从而最大限度的增加普通话的感染力。语言表达力实际上就是说的能力,在教学过程屮经常遇到这样的事情,比如让学生讲讲自己已经明白的问题,却又得学生表述不清,这就是表达能力的问题。还有一种情况,又得个别教师,既有很高的学历和丰富的知识和处理问题的能力,然而在教学过程中学生却抱怨听不明白,这就是教师表达能力的问题。再如又得高校毕业生在求职的过程中,尽管专业知识水平很高,能力也不差,却常常因为

3、语言表达能力差而遭用人单位的弃用。这些方面的实例很多,也就是人们常说的:“茶壶里煮饺子一一有货倒不出来”的真实描述。翻开中国历史,能说、会说的人举不胜数,春秋战国时期的苏秦、张仪,是中国史上的两个名人,是所谓的纵横家,过去称他们是说士或说客。意思是说他们是专门“玩嘴巴”的,但一个书生能用他的嘴巴和他的脑筋,去摆布整个世界的局势,由此我们可以看出“说”的重耍性。那么怎样才能提高”说”的能力呢?教学过程中,教师应注意培养学生以下几方面的能力:一、“听”的能力:听是说的基础,养成学生爱听、会听、多听的好习惯,注意听别人的谈话、讲话

4、,在倾听他人的表达过程中吸取自己所需的知识,并有意思的修改他人说或过程屮出现的词语失误或不足,提高自己的表达能力。二、“看”的能力:看是为说提供素材,养成爱看、勤看的习惯。文学作品來源生活,高于生活,经过了文人墨客的加工。其屮的文学大多是语言的精品,有着很高的参考价值。三、“背”的能力:有些名篇,如诗歌、散文等,文字优美,内涵丰富,随着背诵内容的增加,个人在思想情感方面会受到很大的滋润和熏陶,逐步锻炼自己准确运用语言的能力。另外,背诵还可以强化记忆并训练自己良好的语感,有些时候,在说的过程中「恰当的引用名句名篇中的语言能使表

5、达能力增强。四、“想”的能力:想的过程就是语言的组织过程,使思维条理化的必由之路,是表达过程的基础。人不是不会说,主要是不会想,没有想得过程就是缺少了说的编辑过程,也就是缺少将自己语言条理化的必经之路,所以,想不明口也就是说不清楚。另一方面就是要注意词的感情色彩方面的应用,也就是语言的魅力。例如,在初中语文课本一一《狼》一课里,我们对狼的评价用词是贪焚、狡猾、奸诈、阴险、伎俩等,是因为狼是站在认得的对立面上,我们是站在人类一方给它的评价;而寓言故事《狐狸与乌鸦》中队狐狎能从乌鸦嘴里骗得肉吃,我们在总结狐狎成功的过程吋却说是智

6、慧的结果,这是我们站在中立的角度上给出的评价。所以说词的感情色彩很重要。表达者在说的过程中要注意自己所站的立场。比如,在就业招聘的过程中,求职者如果能尽量站在用人单位的立场上的话,被聘用的儿率就会大大增加……另外,说话时讲究艺术的,同样意思的内容,可以用许多不同语言来表达,不同的语言会让听者有不同的心理感受;例如,某人新买的衣服或新做的头型不太好看,在征求你的意见,让你评价的时候,评价的人直接说一句“这是什么啊,太难看啦”等类型的语言,就会使人感到很不舒服,很难让被评价的人接受;如果把你的意思换一种语言来表达:“你的这件衣服

7、挺好看的,但它的颜色(或款式)不太适合腻腻的身材,如果穿在比你胖一点(或瘦一点)(高点或矮点也行)的人得身上会更好看:你的这个头型不如你以前的(某个头型)好看等……同样的意思,只是换了一•种说法,被评价人的心理的感受就会不大一样。

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