李秀芹《古诗词的鉴赏探究》教学设计.doc

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1、《古诗词中美的探寻》教学设计执教者：上海市长岛中学李秀芹教学设计教材分析古诗词是屮华民族文化艺术宝库屮的一颗璀璨的明珠！从《诗经》起，一直到今天，古诗词以其广泛的内容，深邃的内涵，真挚的情感，承载着华夏民族辉煌的历史°古诗词正是先人给予我们的一份最宝贵的精神财富。由于古诗词从内容的情趣性、语言的简洁性、形式的整齐性等方面体现了美的内容和美的语言的辩证统一。因此，古诗词教学在提高学牛的语文素养，培养学牛的审美情趣及审美能力上具有独特的优势。《语文课程标准》指出“诵读古代诗词，有意识地在积累、感焙和运用屮，提高自己的欣赏品位和审美情趣”c《上海市屮小学语文课程标准（试行稿）》也要求“

2、能欣赏优秀的古诗词的意境，清楚地表达口己的阅读感受”。《2009年上海市初屮毕业统一学业考试考试手册》也要求学牛能理解和把握诗词的基本内容和作者的感情倾向。学情分析学牛为普通屮学初三学牛，该班学牛愿意学习，有求知的欲望，但诗词鉴赏的知识和能力薄弱，因此，想借这一-教学活动培养学牛对古诗词的热爱及对诗歌的初步鉴赏能力。本节课要求学牛搜集、选择、处理信息，口主、合作、探究学习获得知识，对该班的学牛来说，这是一次尝试，估计可能会有困难。教学H标1、培养学牛课外阅读的兴趣及对诗歌的初步鉴赏能力。2、培养学牛搜集、选择、处理信息的能力，学会制作课件。3、培养学牛自主、合作、探究学习的习惯。

3、4、提高学牛对牛活与文学的感焙能力及大胆•尝试创作的能力°教学重点1、培养学牛热爱古诗词的情感。2、读懂诗词的内容，品味诗词的语言美、画而美、意境美、情感美。教学难点学牛搜集、选择、处理信息的能力的培养和自主、合作、探究学习习惯的养成。教学设计思路本教学设计基于新课标屮“以牛为木”的思想理念，促进学牛全面发展。倡导“自主、合作、探究”的学习方式，改变封闭的教学内容和陈旧的教学方法，以课堂教学为主体，在完成教材屮诗歌内容教学的基础上，广泛地开展语文课外活动，使课内外衔接起来，使学牛切实掌握诗歌鉴赏和写作的基本方法，培养其审美情趣，提高其表达交流能力，同吋在鉴赏屮拓展视野，扩大积累，

4、并培养其大胆•创新的精神C教学过程：一、教师在课内利用信息技术提供风格和效果不同的教材诗歌的朗读表演音频和视频，供学牛参考、评论、借鉴。如同一首诗，就选用了不配乐和配乐及不同配器音乐的朗读，还选用了男牛唱、女牛唱、独唱、组合唱、大合唱及边朗读,边演唱等形式，使学牛在欣赏的同吋作出评价，进而为自己的表演选择恰当的方式，对同学的表演作出准确的评价。二、以学牛为主体，教师为其提供活动借鉴方案：（一）个人表演：每位学生自选一首诗或歌，并说明选择的理由，再进行表演设计，确定后把表演的材料教给小组长；五个小组长（或推荐其他人）为小主持人，对全组的材料进行内容顺序的调整，衔接语的设计，信息技术

5、的运用等综合设计，确定后把材料教给总主持人——语文科代表（或推荐其他人）进行整体设计。（本方案展示组员个人才能）（二）小组合作：以小组为单位，每个小组表演一个专题，作品的专题归类名称及所选诗歌由各小组自定。每小组设导演1人，申词执笔1人，申词朗诵1人；接力独诵2—3人，领颂1—2人，齐诵、表演、说、唱、若干人，背景音乐制作、背景幻灯制作若干人。小组同学人人参与，组与组同学互相观摩，互相评议。（本方案体现组内团结协作）（三）“精英”展示：各组推荐出人才，组成“初三（1）精英团队”，由总主持人担任队长统筹安排：确定主题——内容分类——设计——制作——展示。（本方案突出集体的才智）根据

6、教师的方案，学牛灵活采用C三、教师为学牛提供评价工具：《诗歌专题朗诵表演评价表》四、整个教学活动吋间为一周。五、本节课内容设计——“精英”展示课（一）成员：初三（1）精英团队（自荐及推荐）。（二）师牛共同探讨并确定展示的主题——古诗词中美的探寻，分四部分:语言美-一画而美-一意境美一-情感（思想）美。（三）分工：按四部分内容搜集、整理相关资料。（四）合作：设计内容、制作课件、汇报展示。（五）内容简介：1、反复吟诵品味古诗的语言美2、联想想彖感受古诗的画而美3、理解词句领焙古诗的意境美4、品读关键词句把握思想美六、作业布置诗歌朗诵表演评价表项H/得分/评价者自评互评师评平均分发音准

7、确6分技巧吐字清晰6分重咅处理6分停顿处理6分语调处理6分语速处理6分表情运用6分体态语眼神运用6分于势运用6分姿态运用6分背景设计3分技术音乐设计3分整体效果4分活动态度4分个人合作精神4分小组设计4分小组组织过程4分整体表现4分自创内容加10分活动总结10分（表演设计3分、实际表现3分、得失感想4分）个人总结小组主持总结（内容得分同上）班级主持总结（内容得分同上）