2020年教师职业资格考试《保教知识与能力(幼儿)》综合检测试题B卷 含答案.doc

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1、市(区县)姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前2020年教师职业资格考试《保教知识与能力(幼儿)》综合检测试题B卷含答案注意事项:1、考试时间:120分钟,本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求,在密封线内答题,否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题,每小题3分,共30分)1、下面几种新生儿的感觉中,发展相对最不成熟的是()。A.视觉B.听觉C.嗅觉D.味觉2、儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、

2、怀疑、不喜欢与同伴交往等特点是在()教养方式下形成的。A.放纵型B.专制型C.民主型D.自由型3、下雨天走在被车轮辗过的泥泞路上,晓雪说“爸爸,地上一道一道的是什么呀?”爸爸说:“是车轮压过的泥地儿,叫车道沟。”晓雪说:“爸爸脑门儿上也有车道沟(指皱纹)”。晓雪的说法体现的幼儿思维特点是?()A、转导推理B、演绎推理C、类比推理D、归纳推理4、儿童每天摄入脂肪应占总热能的()。A.10%~15%B.15%~20%C.20%~25%D.25%~30%5、教师拟定教育活动目标时,以幼儿现有发展水平与可以达到水平之间的距离为依据,这种做法体现的是()。A.维果斯基的最近发展区理论B.班社拉的观察学

3、习理论C.皮亚杰的认知发展理论D.布鲁纳的发展教学法6、当刺激多次重复出现时,婴儿好像已经认识了它,对它的反应强度减弱,这种现象称作()。A.记忆的潜伏期B.回忆C.客体永久性D.习惯化7、下列哪种现象能表明新生儿的视听协调?()A.有些婴儿听到音乐会露出笑容B.听到巨大的声响,婴儿会瞪大眼睛C.婴儿听到母亲叫“宝宝”,就会去找妈妈D.婴儿看到大人逗他说话,会表现出快乐的样子8、《托儿所幼儿园卫生保健工作规范》规定托幼园所工作人员接受健康检查的频率是()。A.每月一次B.半年一次C.每年一次D.三年一次9、在商场4-5岁的幼儿看到自己喜爱的玩具时,已不像2-3岁那样吵着要买;他能听从成人的要

4、求,并用语言安慰自己,“家里有许多玩具了,我不买了。”对这一现象最合理的解释是()。A、4-5岁幼儿形成了节约的概念B、4-5岁幼儿的情绪控制能力进一步发展C、4-5岁幼儿能够理解玩其他玩具同样快乐D、4-5岁幼儿自我安慰的手段有了进一步发展10、幼儿在结构游戏中,由独自搭建发展为能与同伴联合搭建,主要反映了游戏中幼儿()。A.运用材料的水平B.确定游戏主题的水平C.社会性发展的水平D.建构形式发展的水平二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、简述幼儿语言教育的意义?第4页共4页2、简述幼儿概念学习的特点。三、论述题(本大题共1小题,每小题20分,共20分)1、试论述幼儿语言

5、教育的途径。四、材料分析(本大题共2小题,每小题20分,共40分)1、阅读以下材料分析问题:豆豆:老师,电脑还没说完,琪琪就按“开始”了.老师:你还没有听明白游戏地规则,琪琪就让游戏开始了,是么?豆豆:是,都好几次了,我不想跟他玩了老师:那你问问他是否听明白了游戏地规则,如果他听明白了你可以让他教教你,要是他也没听明白,你就让他和你一起再听一次好么?豆豆:琪琪,你要是没听完就按“开始”,我就不和你玩了.(豆豆很不满)豆豆熟练地用鼠标退出游戏,然后重新进入游戏.豆豆:你听,它说是选一种颜色,然后电脑上出现哪个字,就在这几个里面找,你听明白了么?然后他们一起玩了.根据以上材料,回答以下问题:(1

6、)如上场景中体现了豆豆和琪琪在学习方式上存在什么独特性.(2)幼儿学习有哪些不同地类.(3)结合实际举例说明针对幼儿地学习方式地个体差异教育可以使用哪些方法。2、材料分析:在一次语言活动中,某教师给幼儿讲“小猫钓鱼”的故事。为了加深幼儿对故事的理解,教师利用活动玩具“猫”和“鱼”作为教具。她一边绘声绘色地讲解故事的情节,一边演示活动的教具,同时伴随相关的轻音乐。假如你旁听了这节课,请用感知觉规律理论对这次活动进行分析、评价。五、活动设计(本大题共30小题,每小题2分,共30分)1、活动设计:围绕安全的主题,设计一个幼儿园中班活动方案。第4页共4页参考答案一、单选题(本大题共10小题,每小题3

7、分,共30分)1、参考答案:A2、B3、A4、D5、A6、D7、C8、C9、A10、C二、简答题(本大题共2小题,每小题15分,共30分)1、答案如下:1、促进幼儿语言的发展。2、促进幼儿认知发展。3、促进幼儿的智力发展。4、促进幼儿的社会性发展。2、答案如下:概念学习是指掌握同类事物的共同的关键特征的一种学习形式。幼儿概念学习的特点有:(1)概念学习的操作化;(2)概念学习的个性化;(3)概念学习的情绪化。

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