国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》题库练习试题A卷 含答案.doc

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1、市（区县）姓名准考证号………密……….…………封…………………线…………………内……..………………不…………………….准…………………答….…………题…绝密★启用前国家教师资格考试《保教知识与能力（幼儿）》题库练习试题A卷含答案注意事项：1、考试时间：120分钟，本卷满分为150分。2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息。3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分。一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、3、4岁的幼儿看见玩具小汽车或者小凳子,就开着“车”当司机,嘴里还“嘀嘀……嘟嘟……”“下车了”说个不停。这体现了无意想象（）的特点

2、。A.无预定目的,由外界刺激直接引起B.主题不稳定C.以想象过程为满足D.内容零散2、埃里克森的人格发展阶段论中，“主动对内疚”阶段所对应的年龄段是（）。A.0～1.5岁B.3～1岁C.1～12岁D.12～18岁3、1岁半的儿童想给妈妈吃饼干时，会说：“妈妈”“饼”“吃”，饼把饼干递过去，这表明该阶段儿童语言发展的一个主要特点是（）。A.电报句B.完整句C.单词句D.简单句4、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。A．解放儿童的观察力B．解放儿童的体力C．解放儿童的智力D．解放儿童的创造力5、关于直立行走动作发展的描述，正确的是（）。A.儿童的直立行走动作是在无意动作基础上产生的B.儿童的直立

3、行走动作是在有意动作基础上产生的C.儿童身体动作发展的趋势是翻身、抬头、坐、站、走D.行走是本能的动作，无有意运动的成分6、幼儿的听觉偏好趋向（）。A.就人声和物声而言，新生儿趋向物声B.就母亲声音和陌生人声音而言，新生儿趋向新鲜的陌生人声音C.就声音音调来讲，新生儿趋向低音调D.新生儿爱听柔和的声音7、美国心理学家布卢姆对近千名儿童实行追踪研究得出结论：（）是儿童智力发展最迅速的时期。A.0～3岁前B.1～4岁前C.2～5岁前D.5～6岁前8、主张教育要和儿童天性的自然发展一致起来的教育家是（）。A.夸美纽斯B.卢梭C.福禄贝尔D.裴斯泰洛齐9、我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园创

4、办于（）。A.1904年B.1915年C.1923年D.1934年10、幼儿园的（）应以情感教育和培养良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活以及各项活动之中。A.智育B.美育C.体育D.品德教育二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、列出幼儿园课程生活化的实施要求并分别举例说明。2、幼儿鼻出血常见原因及止血时注意事项。第5页共5页三、论述题(本大题共1小题，每小题20分，共20分)1、论述如何做好幼小衔接工作。四、材料分析(本大题共2小题，每小题20分，共40分)1、材料分析：有一名实习生在幼儿园进行了一次简单的“幼儿水平测验”.他设计了两个题目:Ⅰ.若A>B,

5、B>C,请小朋友说说A和C哪一个大?Ⅱ.小王同学比小李同学高,小李同学比小张同学高,请问小王和小张两位同学谁高?他使用“随机取样’’方式在大班选用了题目Ⅰ,在中班使用了题目Ⅱ。可出乎意料,他发现中班幼儿的思维发展水平高于大班。他满意地把这个新发现告诉老师,老师说他可能弄错了。问题:1、该实习生测验的是幼儿心理发展的哪个方面?2、老师为什么说他可能弄错了,清你给他指出来。2、阅读下面材料，回答问题。小强原本是个很好学的孩子，成绩也不错，爸爸妈妈对他都很满意，经常给他买礼物作为学习奖励。但后来他的成绩不太理想，学习动力也越来越差，放学回家后总想着玩电脑游戏，对学习作业也敷衍了事。妈妈很着急，先是批

6、评他不该贪玩，进而苦口婆心地告诫他电脑游戏危害很大，可是都不管用。问题：试述如何引发幼儿的学习动机。五、活动设计(本大题共30小题，每小题2分，共30分)1、活动设计：某幼儿园的院子里有几种高大的树，也有一些比较低矮的灌木。请你结合院子里的这些资源，设计一个题为“幼儿园的树木”的中班主题活动方案(含3个子活动)，要求写出总目标，每个子活动的名称、目的和主要环节。第5页共5页参考答案一、单选题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)1、A2、B3、C4、D5、A6、D，新生儿喜欢听人说话，尤其喜欢听自己母亲的声音，他们还喜欢听高调的声音。新生儿不喜欢听嘈杂的声音。7、D8、B9、C，陈鹤琴先生

7、于l923年创办了我国最早的幼儿教育实验中心——南京鼓楼幼稚园。故选C。10、D二、简答题(本大题共2小题，每小题15分，共30分)1、答案如下：《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验（1）幼儿园课程内容选择的生活化《纲要》中指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习特点和认识