培训研修心得.doc

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1、“高校教学理念、教学方法与实践（文）”培训研修心得2013年8月，我参加了全国高校教师网络课程——“高校教学理念、教学方法与实践（文）”的专题培训。在培训过程中，我非常有幸聆听了多位知名专家的精彩讲座，并积极参与了讨论交流，感触颇深，受益匪浅。通过培训，结合自己的专业，我意识到高校英语教师应充分认识到大学英语在高职教育中的价值地位，认清自己在英语教学中的地位、责任，以及高职大学英语教学对教师知识结构、教学方法策略、教学设计能力等方面要求，摒弃自己传统的与高职教育不符的教育观念，实现自己角色的正确定位。一、突破“学科型”教师观，树立“双师型”、“科研型”教师观英语教师应彻底摆脱学

2、科型教学思想的影响,努力提高职业教育教学能力,充分挖掘和发挥高职教学在促进学生专业发展上的功能,在对自我“双师”、“科研”素质培养方面实现新的突破.高职教育要培养掌握具有一定实践技能的适用型人才，这就决定了英语教师不仅仅要具备深厚的本学科知识、了解本学科发展前沿的最新知识，还应关注其他学科和领域的发展。不能错误地认为对学生专业能力的培养只是专业课教师的任务，应从服务学生专业发展的角度出发，研究本学科的教学方法。高职教育人才培养“双证书”制的实现，需“双师型”、“科研型”的教师作为后盾。教师如果缺乏对任教学生所学专业的了解、研究，自己的实际操作技能不高，很难在促进学生专业发展方面

3、有所作为。实践证明，英语教师除了具备深厚的学科知识、较强的科研能力外，还应是学生所学专业的引领者4，要以科研促进教师创新能力和相关专业知识、技能的发展。因此，英语教师应从单纯的“学科型”向“双师型”、“科研型”教师转变，由单一教学型向教学、科研、实践一体化的“一专多能”型人才转变。英语教师要积极探究高职教育的规律，研究理论教学该如何与实践教学相结合、相衔接等，要积极投入教材的建设中去。在课堂教学中将英语知识与学生专业知识紧密结合，让学生成为会英语的复合型人才。英语教师不仅要有扎实的语言功底，同时还应具备丰富的社会实践经验。因此，英语教师同样要深入企业调查研究，定期到社会第一线学

4、习实践，掌握第一手资料，更新自己的知识理念，并通过这样的途径，培养、提高自己的行业英语知识的能力。只有这样，教师才能更好地帮助学生掌握专业技能，培养学生解决实际问题的能力，适应社会的能力，为学生的就业服务、为学生今后的专业发展打下良好的基础。二、突破传统单纯的“授业、解惑”型教学观，树立“服务型”教学观现代社会，技术发展日新月异，每个人都应该树立终身学习，终身教育的理念。英语教师要改进自己的教学方法，突出学生主体性，重视对学生实践能力的培养；不仅要为现阶段学生的专业学习服务，还要为学生今后的学习做好准备，培养学生的终身学习的能力。在英语4课堂教学中，教师要做学生自主学习能力和习

5、惯的培养者。学生是学习活动的主体和主人，教师在课堂教学中要建立以学生为本、面向全体学生、尊重学生的需要、关注学生个体差异的教育理念。英语教师要从知识传授者、灌输者转变为学生主动学习的引导者、帮助者和促进者。创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，增强学习的主动性、自觉性，培养学生自主学习能力；帮助学生建立适当的学习目标，并确认和选择达到目标的最佳途径，让学自己去探究、研讨、体验，引导学生养成良好的学习习惯、掌握学习策略、认识能力和发展能力，从而学会学习。当今社会是信息化的社会，教师要让学生学会在错综复杂的网络信息中吸取自己需要的知识，丰富自己的知识结构

6、，促进自己能力的提高。多媒体网络虽然能提供大量的信息，但这些信息不具有系统性和逻辑性，也不会考虑到信息接受者的知识水平和知识结构，而且网络信息鱼龙混杂、良莠不齐，学生在五花八门的网络信急而前往往会变得茫然，难辨真伪，甚至会被一些不良信息所误导。因此教师要掌握新的教育信息技术、具备多媒体网络操作技能和网络资源开发利用等方而的能力，做好信息化学习环境的管理工作，随时了解学生的情况，给予学生具体的指导与帮助，指导学生提高信息选择和辨别的能力，从中汲取有利自己发展的信息。三、英语教师应是学生职业道德的养护者教师不仅要“传道、授业、解惑”，成为传授知识的“经师”，而且还应具备人文素质，指

7、导学生过智慧型生活，成为拓展学生心灵智慧的“人师”4。教师不仅要培养学生学会求知的能力、学会做事的能力，还要培养学生学会共处、学会做人的能力；引导学生学会对学习、对生活、对他人、对自己负责，具有宽容、博爱的胸怀，增强学生的理想与道德观念、纪律与法制观念、责任意识与使命意识，使学生从他律变成自律、从自律走向自觉、走向成熟、走向成功。教师要不断加强自身修养，陶冶道德情操，以教师高尚的道德品质，健康美好的心灵，渊博的知识，高超的教育艺术，优秀的人格魅力、积极的人生态度去熏陶、滋润学生的心灵，使学生