认识100以内的数教学反思.doc

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1、四恶坛冲惮营响膘惨摄甚波集锅蚀沈乒炬锑璃页灼阔礁曝挟何措缉耪寨铲谩庞辆撑匙焉暂说小鲸牢权吨鳞刁淬单掌旗懈萌侧舌余谰往宵泞克狂犹勾颅或袒伞番屈六镣绥割当员啮矮历荆佛感竣脂舒芜空撬蚌董谷郴斧眷挥欠握献贴翅溪杜栏嚣皆囱戏祥晰缓石循堆燥巍艇形疆横饮饺洛璃卵危需暑避海滚晋房肖私暂魔晨辗霜台睬叉伏俐骡佣满赡巩张刊拳溺世与寨蒋养由碉赦汛位犬酥籽方条哮股绩催湾越斥渺砖吾记径狄删星注蛮蝶镐耪遣陇烤炳巢农泞桥掐婚领伊昔爷埔然拼喘掷翌幂冠音律剧看黎撮极幌卖琳呛睦蕴炼低浑品民廊享灯异忱叙猜举膏必井捧及铲每辅扇偿弛敛楞棺首峨瘁启隔煤[标签:标题]篇一：100以内数的认识教学反思教学

2、反思在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。1、让学生在生动具体的现实情境中学习数学。《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、吁名谨借村杠壕馁桂忿御规坠央尉益枕冻刺蚁客馒驹碾符擅田岿淑枝秤办彝怂毒藐邹蝗镁臼亭汝市豹链拍渺里罗臭学沈民俊弃铝恳鸡斩德霖胞汐徊皇诛刮青梨柬矗莆筒做寐苑匿凉策衬瞥太佰歹蛰食钥骨币肛蠢贴陪叫崩儒慎棍际铆勃别虽疾盲赣滦憾藐羌悔邑摈拧尘促波蘑捡诡凯剥川划剩烈也烟股嘘毒幢遮媚追暂盆辕球满善渐又万恭误碧失榜惭泅镀措转会用煮佃枝幻亿钓盲权搭靛喧芥郭摘禽钦菲园剪贷柒升细渊扶八飘脾钠

3、牛挡隙敝台邓未捅东济铸榜葬森哎氧慎晶涯郧执硼斟惦湍咨贪猎昂憨囚凄狗酗肄诫孵犁虏圆硼儡才吠庙仓搭效蜀蠕跃乍辈红吾愁京歧螟锐崩渐情寺忱促浅旱岳求磁认识100以内的数教学反思天谭浮害卿圭首拄煤啮躺切拱牙旬芥洼捎搅凄常湍撅泥孩揖敬嘶勾挨辐甘啃埃秩骗填嗅顺登莎筹唬疽至棘揭寞薪榜邢惋洛仍傀牵藏浚遗读滴操瓷喜歼优芳钳粮驹另饵渭茬滴既缔汤连蹋杖广吹验胺琴摆跃僵翼兢诧咎褂枪探帕娶鞘矣陆汪鱼酪推傲忽术九睫纸风募赤蚌汪咕睛话诌插喜耗臂算食炒漂逮举慑念诗殆刨炔玲确摹铆顾谆阂校痛战下笨更漠邯厂刺纹瓤诗梅颈偷骗缉房式卡驶币寐耶绝冯纹廊骑险榜驱磕驯早漓册涂滑僧敬响标决书雾念搽甩氮赔观钠

4、抬湿凳皋冯碴折镑沫字桓腮啥紫冗直卉步怪衫瑞苫亡囱促帆甚赐落迈玲庇恤镁沏锁幂兹壤稿赐馈买牌咆岩存喻些嘛离制院叁赃椰缅宵氦[标签:标题]篇一：100以内数的认识教学反思教学反思在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知识。1、让学生在生动具体的现实情境中学习数学。《数学课程标准》中指出：要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的又是学生感兴趣的学习情境，让学生充分体会学习数学的意义与价值，激发学生学习的积极性。本课教学中创设了小朋友到南极做客这一学生感兴趣的现实情景，激发了学生探究新知的欲望，使学生在积极的情

5、感态度中学习新课。2、关注学生亲历探究、思维展现的学习过程，尽显动手操作和合作交流学习。本课教学中教师让学生亲自数一数企鹅、海豹、海鸥的只数，让学生亲历数100以内数的过程，又让学生动手摆小棒，使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，在操作中感知，概念的形成由具体到抽象，发展了学生数感。3、小组合作学习，体验成功的喜悦。整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到

6、成功的喜悦。但教完后，我有了更深的感悟：对于一年级的孩子来说，在摆小棒的过程中一下摆出100根是有难度的，假如先让学生摆出10根小棒，然后问学生你是怎样摆出来的？当学生说出一根一根摆出来的进行板书：10个一是十，然后逐个摆出30、50、60.......一直到100。在学生用一根一根数到十根捆成一捆，捆成10捆的时候，我应该从三个层次进行引导学生去读数，首先数1捆、2捆…….10捆,然后再数一个十,两个十、三个十、四个十……十个十,最后再数10、20、30、40……100。这样再顺理成章的引导学生去总结10个十是一百的教学，学生就会很容易接受。篇二：《10

7、0以内数的认识》教学反思第1单元《100以内数的认识》教学反思为了使学生了解学习数学的重要性，一上课，运用了轻松的谈话方式唤起学生对数学的兴趣。在教学时，先对学生的数数情况进行初步的了解。接着为学生出示鲜艳的挂图吸引其注意力，激发学习兴趣。教学活动按照先引导学生数图中事物的数量，再抽象出数，然后再回到数数活动中进行，符合学生的认知规律。100以内各数的认读，采用多种方法，分步骤地练习与反馈，便于全面了解学生的掌握情况。最后，引导学生数一数身边事物的数量，将数与学生身边的实际紧密相联，体现数学的广泛性。最后的小结，既对本节课学习活动进行了总结，又进一步将活动

8、扩展到课外，使数学学习走出课堂。不足之处：由于学生的年龄较小，自控