如何进行课堂有效互动.doc

如何进行课堂有效互动.doc

ID:51829947

大小:37.50 KB

页数:6页

时间:2020-03-16

如何进行课堂有效互动.doc_第1页
如何进行课堂有效互动.doc_第2页
如何进行课堂有效互动.doc_第3页
如何进行课堂有效互动.doc_第4页
如何进行课堂有效互动.doc_第5页
资源描述:

《如何进行课堂有效互动.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库

1、如何进行课堂有效互动之我见永康市芝英小学王顺意【摘要】《全日制义务教育语文课程标准》中提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。怎样实现这三者的互动呢?1引导学生抓住主要问题,给予充分时间,展开生本互动;2发挥教师主导作用,调控课堂教学,使生生互动有效进行;3发挥学生主体作用,促进师生有效互动。【关键词】生本互动    生生互动   师生互动阅读能力是最重要的语文能力。语文教学的最终目的就是提高学生的阅读能力。《全日制义务教育语文课程标准》中提出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”的确,阅读首先是学生与作品的对话,然后

2、是学生之间就作品所进行的对话,教师参与后则是教师、学生就作品所进行的对话。探究式教学的过程,是教师、学生、文本之间开展交流、对话等相互作用的过程,是三者之间的交流、冲突、介入与融合的过程。在这种教学过程中的三个对话,其实就是三种互动。即学生与文本之间的互动、学生与学生之间的互动,教师与学生之间的互动。新课标实施到现在。互动这个词也渐渐地被各位老师所重视。但在课堂教学中,我们的课堂却出现了互动片面性。那么怎么让我们的课堂真正立体互动起来呢?一、引导学生抓住主要问题,给予充足时间展开生本互动所谓生本互动,即学生与文本的互动,即学生通过自己的阅

3、读去理解文本,解释文本的内容,与作品中的作者产生情感的碰撞,从中学到自己所需要的知识,并提高自己的语文能力。正如教育家叶圣陶所说:“文字是一道桥梁,这边的桥头站着读者,那边的桥头站着作者,通过那道桥梁,读者才会和作者会面。不但会面,而且了解作者的心情,和作者的心情契合。”这足见生本互动的重要。“一千个读者就有一千个哈姆莱特。”学生的生活阅历、处事方法、个性特点、社会背景不同,想法也各不相同。所以就同一个问题,他们都能读出不同的感受。虽然是生本的交流,但这个阅读并不是漫无目的的,这时教师的指导就显得尤为重要了。在学生与文本交流前,教师可以为

4、学生与文本交流设计一个问题,让学生带着问题去接触文本。案例《凡卡》教学中,我就为这次学生与文本接触设计了这样一个问题:师:请同学们去读一读课文写信部分。想一想读到哪你的心被触动了,把你的感受写在边上。(给学生充分的阅读时间,学生的阅读才会有成效,学生也一定会有话要说。虞大明老师曾说课堂需要等待,等待才会有生成,才会有精彩。在孩子们阅读文本时,我在一旁默默地关注着,等待着。。。。。。师:读到哪儿你的心被触动了?生:我读到“没爹没娘,只有您一个亲人了。”这句话时我觉得凡卡很可怜。我生活在一个幸福的家庭里,有爸爸妈妈的疼爱,有爷爷奶奶的关心,身

5、边还有这么多亲密的朋友,而凡卡呢,只有一个年迈多病的爷爷与他相依为命。师:是啊,可怜的凡卡,谁还有补充?生:本段有许多动词,我用圆圈圈了“揪、拖、揍、捞、戳”这些动词,读到这些动词,我觉得凡卡在鞋店经常受到虐待,受到折磨。我感到很愤怒。生:(涨红了小脸)老板娘拿鱼嘴直戳凡卡的脸也让我感到愤怒,他们简直不把凡卡当人看待。(说到这里,这个学生特意强调了“简直”这个词)生:我从“小崽子”一词可以读出凡卡对鞋店老板一家的痛恨。凡卡挨打是因为给小崽子摇摇篮时不知不觉睡着了。他们的小崽子一哭,他就别想睡觉,所以非常痛恨小崽子。此时,每一双眼睛都望向了

6、我,我知道,此时他们的心已经与凡卡站在了一起,他们心中充满不平、愤慨。师:孩子们,凡卡在老板一家受尽了虐待,即使一天到晚不停地干活也逃不了被毒打的厄运,但是,你们呢,与凡卡同龄的孩子们,老师想问问,有谁在家有过这样的待遇,你帮父母干活还要拿鱼嘴戳你?生1:(头摇得波浪鼓似的)才不会呢。如果我帮爸爸妈妈干活,他们夸我还来不及呢!生2:没有。我妈妈几乎没大声骂过我一次。师:你们呢?你们有吗?你们有过这样的遭遇?孩子们纷纷摇头。师:是啊,一个九岁的孩子,一个正值花季的少年,一个应该在父母羽翼之下庇佑成长的幸福儿子,就这样远离家乡,远离他那唯一的

7、亲人爷爷,在陌生的城市、陌生的环境受尽苦难,孩子们,你们有什么想说的吗?生:我想说,凡卡,你真可怜,吃不饱,睡不好,还要受尽凌辱。生:我想说,凡卡,不幸的凡卡,你成了大家的出气筒,任何人有不顺就往你身上撒气,我为你不平!师:孩子们,让我们带着心中的愤怒去读读这一段!孩子们,让我们带着对凡卡的同情之心去读读这一段!孩子们,让我们与凡卡一起求求亲爱的爷爷吧,齐读这段!【反思】案例中,凡卡是不幸的,新时代的孩子都有一个幸福的家庭,一个美好的学习环境,与课文中的凡卡相差甚远,以自己的理解代替他们的感悟很显然是不对的。阅读要尊重学生的个人体验,于是

8、我设计让学生读、注、说、辩。通过学生的个性解读,学生抓住了“揪、拖、揍、捞、戳”这几个动词,“吃、睡、打”这几方面体会了凡卡的不幸遭遇。通过学生的个性感悟,个性理解,深入文本,与文本对话,与现

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。