word中插入艺术字教学设计.doc

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1、《word中插入艺术字》教学设计方案设计者陈姗姗学号201403202080223专业计算机教育2班时间2016年6月23日一、 教材内容授课年级：小学三年级教学内容名称：《word中插入艺术字》具体内容如下：本节课的教学设计采用“创设情景，激情导入；范例展示，学习新知；上机操作，探索新知；完成作品，展评作品；共同小结，鼓励创新”五个环节。（一）、创设情境，激情导入同学们，你们平时喜欢看课外书籍吗？老师现在这里有两本书（电脑演示：两本不同封面设计的《哈利•波特》）。你们看看这两本书有什么不同呢，你们又喜欢哪一本呢？通过观察，学生说出喜欢第一种书上的文字，因为它有漂

2、亮的造型、鲜明的色彩。同学们观察的非常仔细，这种文字不但应用广泛，而且还非常有个性，这就是——艺术字。同学们想不想自己设计？今天我们就来学习如何在Word中插入艺术字。（二）、范例展示，学习新知请学生看一看课件，“你喜欢哪些？为什么？你知道是用什么字做的吗？”通过提问明确本节课的学习目的。这节课就学习插入艺术字。提出问题：怎么在Word中插入艺术字呢？引导学生看课题插入艺术字，“通过哪个菜单去找？”引导学生掌握学习的方法。有的学生根据提示能够想到是插入菜单。然后让学生试着找一找艺术字图标藏在哪，找到后试着插入自己的名字。这时还可以让做得比较快的同学来口述插入艺术字

3、的过程，这样对学生来说也是一种学习上的激励。再找学生口述插入艺术字的另一种方法的操作过程。可以提示学生还有一种，假如文档中有文字，可以选中文字直接变成艺术字，这样就可以省去输入文字的过程。（三）、上机操作，探索新知当发现学生已经学会插入艺术字的时候深入学习美化艺术字，可以通过对艺术字的大小、样式、格式、文字编辑、横竖排等去修饰艺术字，“Word中为我们提供了艺术字工具栏，下面就一起来学习设置艺术字吧！”学生明确任务后做练习，在学习过程中学生有问题可以求助课件、教师和同学。学生操作，教师巡视指导。完成任务后做一些展示，学生展示的同时大家相互学习，这样可扩展学生的设计

4、思路，有利于创新精神的培养。可能还有些同学有不会的地方，教师要给予解决。（四）、完成作品，展评作品我们己学会了插入艺术字，如果让你来做一名校园小设计者，你能让艺术字走进我们的校园吗？你要用艺术字为学校制作哪些宣传或修饰？现在小组合作完成作品，在制作的过程中别忘记去美化你的作品啊！1、学生操作。2、学生作品展示交流。（五）、共同小结，鼓励创新1、这节课你学会了什么？2、想一想漂亮的艺术字还能做什么呢？3、今天学习了艺术字的设置方法，艺术字以其活泼的样式、漂亮的效果，广泛用于现实生活的方方面面，希望同学们能在日常生活中经常的使用艺术字。二、学生特征分析对于三年级学生来

5、说，本课的知识点插入艺术字，虽然难度并不大，但是由于学生的计算机操作能力不尽相同，所以我在教学中采用分层教学模式，以此达到本课的教学目的。三、教学内容与学习水平的分析与确定1.知识点的划分与学习水平的确定课题名称（章节）知识点学习目标层次计划学时编号内容知道领会应用分析综合评价《word中插入艺术字》1创设情境，激情导入√12范例展示，学习新知√13上机操作，探索新知√24完成作品，展评作品√25共同小结，鼓励创新√22.学习目标的具体描述知识点描述语句1、知识与技能目标：掌握插入艺术字的方法，学会插入艺术字，并能对其进行简单调整，能简单运用艺术字设置方法设计个性

6、作品。2、过程与方法目标：以学生自主学习为主，小组研究为辅，共同完成学习任务。3、情感与态度目标：发展个人爱好，激发学生的学习兴趣。通过学生的尝试操作，提高自主探索的学习能力，培养学生审美情趣和语言表达能力。3.分析教学的重点和难点具体内容解决措施教学重点插入艺术字的方法。让学生注意不是模仿而是掌握方法。教学难点艺术字的修饰美化。对生加强联系，多次重复，使学生对操作熟练。四、教学媒体的选择与运用媒体类型媒体内容要点媒体在教学中的作用媒体使用方式使用时间（分）资料来源一多媒体创设情境，激情导入帮助学生更易理解到内容边播放边演练20互联网二多媒体范例展示，学习新知帮助

7、学生更易理解到内容边播放边演练30互联网三多媒体上机操作，探索新知帮助学生更易理解到内容边播放边演练40互联网四多媒体完成作品，展评作品帮助学生更易理解到内容边播放边演练20互联网五多媒体共同小结，鼓励创新帮助学生更易理解到内容边播放边演练10互联网注：①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—

8、讲解；B.