式与方程复习课.doc

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1、六年级第六单元式与方程复习课（一）朱崔完小解建军【教学目标】 ：1.加深理解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数和常见的数量关系、运算定律和计算公式。会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。2、使学生加深对方程意义的理解，会解简易方程3、通过数学活动，培养学生的数感和符号感4、在学习过程中，培养学生合作意识和认真学习的态度。【教学重难点】：教学重点：用字母表示数和解简易方程。  教学难点：解简易方程。【教具准备】：多媒体  课件【教学过程】：一、创设情景 导入复习1、【出示课件】师：同学们，看到这些字母你能立刻想到什么？CCTVUFOcmNBA2、

2、师：同学们的课外知识真丰富，我们今天就围绕字母所涉及到的式与方程的知识进行整理和复习。你们有信心学好吗？生异口同声回答：有！3、师板书课题：式与方程的整理和复习（设计意图：数学源于生活，创设这样一个问题情景，让学生感悟到数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，激发了学生学习兴趣和动手实践操作的欲望。）  二、回顾整理 建构网络1、复习用字母表示数（1）师：同学们，你们先想一想，我们学过哪些式与方程的知识呢？指名回答。（2）师依次板书学生回答内容：用字母表示数、认识方程和解方程、用方程解决实际问题。（3）师：同学们，今天我们就围绕前两个方面来整理和复习

3、。大家先想想，我们在小学六年里，用字母表示过什么呢？请跟小组同学说一说吧！（4）小组互说，师巡视。（5）师：大家都想好了吗？谁来说说？生回答后课件出示：用字母表示数量关系。接着让学生举例来说明，师根据学生的回答板书：ｓ=ｖｔ（6）师：还可以表示什么呢？生答后课件出示：还可以表示计算公式。师板书：计算公式。师接着问：你能举个例子吗？生举例，师板书：s=ah    c=4×a师： c=4×a还可以怎么写呢？生：c=4a(7)在简写时我们要注意什么呢？点名回答。生：字母与字母相乘可以省略中间的乘号，数与字母相乘省略乘号，数放在字母的前面师：说得太精彩了，给他点

4、掌声吧！（8）师：刚才我们用字母表示了数量关系、计算公式，字母还可以表示什么呢？你能举例说明吗？学生思考片刻后，师点名回答，课件出示：运算定律，（a+ｂ）+c=a+(b+c) （9）师：下面老师来写个式子，你们瞧瞧：（a、b、c是不为0的自然数）让学生说说这是用字母表示的什么？生：表示计算方法（10）小结：为什么要用字母来表示这些式子呢？表示这些式子有什么样的好处呢？（11）点名回答：容易记住，更加简便，可以表示一些未知的量。（设计意图：通过学生间的相互回忆、小组间的合作交流，既帮助学生对所学的知识进行回顾和梳理，建立一个完整的知识系统，又培养了学生间的

5、合作交流，体验到了同伴相互交流的学习乐趣。学生在整理中让旧知识焕发出新的生命力。）  师：通过刚才小组内的合作学习，老师发现你们以前学习的非常扎实，现在，老师就要来考考你了。（12）小练习：【出示课件】书中84页题目师：请同学们翻开课本84页，连一连吧！在书上完成，师巡视辅导。（12）师：完成后，同桌互相检查。师：好，有结果了吗？生：有！指名回答，集体订正。师：你们都做对了吗？2、复习方程（1）师：看来同学们复习的都不错，下面我们一起来复习方程的知识好吗？生：好！师：请同学们先想想，什么叫方程呢？【课件出示】：含有未知数的等式叫方程。方程的解：使方程左右

6、两边相等的未知数的值。师：一起读一读。（2）师：如果给你一些式子，你能判断哪些是等式吗？它们都是方程吗?（3）课件出示题X-0.25=X+8=30%2×6+10=2218-2x3x+5＞204+0.7102师：判断下面的式子哪些是方程呢？先跟小组同学商量商量。（4）点名说，集体订正。（5）师：你会解吗？生：会。师：好，下面就请同学们在自己的练习本上把这些题做一做吧！（6）生在随堂本上完成，师巡视。（7）师：好，都完成了吗？生：完成了。点名说解题步骤，集体订正。师：做得怎么样？给点掌声吧！师：再解较为复杂的方程时，我们可以省略一些步骤写一些主要的步骤就可以

7、了，明白了吗？师：同学们，刚才我们在解方程时，运用到了那些知识？生：等式的基本性质等式的两边同时加上或同时减去相同的数，结果仍相等。a=b，那么a+c=b+c（a-c=b-c）等式两边同时乘同一个数，或除以同一个不为0的数，结果仍相等。a=b，那么ac=bca=b（c不等于0），那么a/c=b/c（设计意图：通过本环节复习，学生进一步理解了方程的意义，并能熟练地解方程。）三、重点复习 强化提高（一）分层练习，重点突破1、我会填。（1）一只青蛙每天吃a只害虫，100天吃掉（）只害虫。（2）小明今年b岁，再过十年是（）岁。（3）一堆货物x吨，运走24吨，还剩

8、（）吨。（4）水果店有x千克苹果，一共装6箱，平均每箱装（）千克。（5）m表示一