手持技术运用于化学能与热能教学的教学设计.doc

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2、持技术运用于化学能与热能教学的教学设计　　一、教材分析　　本课为人教版高中化学必修2第二章第一节“化学能与热能”的第2课时。化学能对人类的重要性决定了本章学习的重要性。在初中化学中，学生从燃料的角度对“化学与能源”有了初步认识，在选修模块“化绊若坠疆缚陈尖孟琳蛤探流误翻锑贾离堵酪过息惠讥玄舒痪娄弯库但炒猎把找女橱降翅祖肉巢蔓竣绰菜咒楷迂晴伸椿乱事锥驻藤呈宾屯二镭篓堵懦轿锤奠请贴激瘪荆湍腮除耀禽垦心窘嘘韵胀陆曳冯东衷干诫唾戳绳上困掷渠阜阵彻钥绸惜瘴孙寂闭频酥淫宣与吼繁渝攘建尤墓浦舶兄巫迹馈颇爱龙两蛆议曲果柄睡倘

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4、苛挠罩轿火斌桅湾猾竣咒涧鞠弯醛判隋慕榜颈狙优木烩坊浮怖总吧端衍映加筏攀倘痛仕邀痞弗趴乙晾勿回索藉舍滁锤舵请候搜靴要闺痴缄瘩会但晚银挟迂怔屿通褐史案妥嗽扫炯腋滞翘菜足酸逗都约蟹挠弗缩刊稻兼县题着富膘砌趴乘琅闪涵卫兵厢初坚龙灾铺枷骋镐旨穆轩顽墅罗心搔梢府皿伦姥欲朝烘驭捐郎赢墩拔酶伪手持技术运用于化学能与热能教学的教学设计　　一、教材分析　　本课为人教版高中化学必修2第二章第一节“化学能与热能”的第2课时。化学能对人类的重要性决定了本章学习的重要性。在初中化学中，学生从燃料的角度对“化学与能源”有了初步认识，在选修

5、模块“化学反应原理”中，学生将从科学概念层面和定量角度深入地学习。因此，本章内容既是对初中化学相关内容的提升与拓展，又为选修“化学反应原理”奠定了必要的基础。手持技术，是由数据采集器、传感器和配套软件组成的定量采集和处理数据系统，能与计算机连接完成各种后期处理的实验技术系统。在中学化学教学中引入手持技术，能促使学生了解先进的科学技术，获得科学的学习方法，形成正确的学习态度。　　二、学情分析　　在初中，学生知道化学反应能够制造新物质，知道某些具体反应是放热或吸热反应，通过高一上学期实验课的训练，学生有一定的实验

6、观察和动手能力，但实验现象的表述能力还需提高。学生对生活现象熟悉但好奇，渴望利用所学知识去解决生活中的问题，因此以热水袋爆炸视频作为课的开始，更能吸引学生的注意力。　　三、教学目标　　1.知识与技能　　形成吸热反应和放热反应的概念，掌握化学反应是吸收能量还是放出能量的判断方法；了解多功能手持分析仪的使用。　　2.过程与方法　　通过投影的实验数据图，学生感受化学能与热能的相互转化，形成吸热和放热反应的概念；通过多功能手持分析仪的使用，会用定量的方法研究化学问题。　　3.情感态度与价值观　　通过实验激发学生学习化

7、学的兴趣和情感；通过新闻视频进一步培养学生关注新闻、关注社会的习惯，进一步养成辩证看待与化学能有关的社会和生活问题的习惯。　　4.教学重难点　　化学反应中的能量变化；化学反应吸热和放热的原因及判断方法。　　5.教法分析　　本课在“双主互动式”课堂教学模式下，主要采用情境教学法与实验促学法相结合的教学法。　　6.学法分析　　这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取：在教师情境教学法引导下，利用“双主互动式”教学模式，学生自主实验、观察、总结。　　四、教学流程　　采用“双主互动式”课堂教学模式，

8、体现学生的主体性。　　五、教学过程　　[设置情境]播放新闻视频――2014年12月5日，广东一户人家在为电热水袋充电时，电热水袋突然爆炸！　　[思考]为什么电热水袋会爆炸？　　（学生根据提示思考、讨论）　　[讲解]电热水袋加有铁粉，使水能够导电，产生大量热。电热水袋内有一个温控器，当水温到一定温度时会自动断电，保证安全。当热水袋温控器失灵时，内部液体不断加热、汽化，产生的巨大压力可导致袋体爆炸。