《有括号的混合运算》教学设计.doc

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1、《有括号的混合运算》教学设计设计者：江霜学科：数学年级：四年级执教者：教学内容课题名称有括号的混合运算版本名称人教版总课时数1单元章节名称第一单元《四则运算》页码第10页册次第八册教学分析教材分析理解并掌握有括号的混合运算的运算顺序，能正确的进行计算，学会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学目标1、使学生进一步掌握含有两级运算的运算顺序，并掌握含有含有小括号的四则运算的运算顺序。2.让学生经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，学会用两种计算的方法解决一些实际问题。3、使学生在解决实际

2、问题的过程中，养成认真审题、独立思考等学习习惯。重点难点理解并掌握含有小括号的四则运算的运算顺序，学会用两种方法解决实际问题。会正确使用小括号列综合算式解决实际问题。教学准备教具挂图教学流程第一课时教学流程设计意图个性调整一、创设情境，生成问题。师：前几节课，我们一起去冰雪天地欣赏了美丽的冰雕，观看了刺激的滑雪。今天，我们再去冰雕区游览一番，好吗？二、探索交流，解决问题。（一）学生分析题意并列出算式。师：要想进入冰雕区参观，需要正确解答一个问题，有信心吗？（板书：四则运算）出示例题4：上午冰雕区有游人180位，下午

3、有270位。如果每30位游人需要一名保洁员，下午要比上午多派几名保洁员？师：独立思考之后在小组内交流你是怎样列式的？生独立思考后进行讨论交流，师：哪个小组汇报一下，你们小组是怎样列算式的？为什么这样列式？生汇报算式和思路：（1）270÷30-180÷30270÷30算出上午需要派几名保洁员；180÷30算出下午需要派几名保洁员。然后再用减法计算出下午比上午需要多派几名保洁员。通过谈话，将学生再次引入冰雪天地的情境，为学生发现问题、解决问题做好铺垫。2（2）（270-180）÷30270-180算出下午比上午多出游人

4、多少人，再除以30就算出了下午要比上午多派几名保洁员。（二）探究两种算式的运算顺序。师：这两种列式方法都有道理。它们的解题思路不同，列出的算式也不同。观察这两个算式，有什么不同点？指名回答师：说一说，你分别打算怎样计算这两个算式？汇报后生独立计算，请两名学生板演。教师小结并板书：在没有括号的算式里，既有乘、除法又有加、减法，要先算乘、除法，再算加减法。算式里有括号的，要先算括号里面的。三、巩固应用，化提高师：同学们顺利解决了这个问题，现在我们就可以进入冰雕区参观了。教师出示冰雕图片。师：想不想近距离欣赏这些冰雕？那

5、么，就请完成下面这些题目，赢取冰雕图片吧！1、P11做一做（1）先引导学生读题，观察画面，弄清题意。（2）怎样计算还剩多少钱？你会想到几种不同的解答方法？2、P14练习二四、回顾整理，反思提升。师：通过这节课的学习，你有什么收获？学生回答，师做简单总结。通过独立思考和小组讨论解决问题的不同策略，培养学生解决问题的能力、小组合作能力。体会解决同一个问题思考角度不同，就会有不同的解题方法。板书设计教学反思2