《燕子》第二课时教学设计.doc

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1、《燕子》第二课时教学设计商州区北宽坪镇郭湾小学陈金芳一、教材依据：本节设计是苏教版小学四年级语文第八册第一单元第3课的第二课时，作者郑振铎，选自《海燕》。二、设计思想：《燕子》一文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。在课前设计时，我针对学生基础差、年龄小、注意力易分散的特点，设计了读、思、写、悟、背、看等方法，注重对话、书写、背诵等能力的培养，并适时加入对媒体课件，以最大程度的调动学生的积极性。三、教学目标：1、理解文章内容，体会文章的思想感情。2、能联系上下文，体会语句的意思。3、有感情的朗读课文，背诵课文。4、体会文章的意境美，感受燕

2、子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。四、教学重点：理解内容，朗读、背诵课文，感受燕子为春天带来的勃勃生机。五、教学难点：体会文章的意境美，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。六、教学准备：小黑板多媒体课件七、教学过程：（一）、复习１、读课文第一段。　　２、说说从第一段中知道了什么？　　３、交流填空（）+（）+（）=（）　　（二）、学习课文第二段：　　１、自由读课文第二段，把表示事物的词语画出来，圈出具体描述的词语。　　２、学生交流。结合理解“赶集”、“像赶集似的聚拢来”？　　4、重点品味：（并结合学生提出的问题）　　（1）春天是个热闹、色彩斑斓的季节。　　请学生说说是从哪些

3、地方体会到的？（在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点）学生同桌、全班交流。　　（2）多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚拢来？　　（3）出示填空题。　　二三月间，微风轻轻地（）着，毛毛细雨从天上（）下来。千万条柔柳（　　　　）了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像（　　　）似的聚拢来，形成了（　　　　）的春天。　　A、学生完成填空。B、再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。C、读好上面的一段话。　（４）从这段中还知道了什么？（燕子为春天增添了生机）读好最后一句话。　　５、有感情朗读第二段。　　（１）学生自由读，想想用怎样的语气读。　　（２）指名读，

4、评议。　　（３）看这多媒体出示春天的美景，齐读第二段　　６、指导背诵。　　（１）请学生说说怎样来背。（２）学生试背（３）齐背　　（三）、学习课文第三段：　　１、学生自读课文，从这段知道了什么？　　２、交流。　　３、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么？你从那些地方体会到的？　　４、学生交流。　　５、说说是从哪些地方体会到飞行的快？为什么能体会到？　　（“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的优美。）　　（“唧”是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。）　　看多媒体燕子飞行加深印象。　　６、朗读有关句子。　　７、说说是从哪些地方体会到飞行的轻？为什么能体会到？　　（偶而、沾、

5、小圆晕）理解：小圆晕　　作者为什么说是小圆晕呢？　　相机理解“偶尔”并用“偶尔”造句。　　看多媒体燕子飞行加深印象。　　８、朗读有关句子。　　９、感情朗读课文第三段。　　１０、指导背诵。　　（四）、学习课文第四段。　　１、指名读第四段。　　２、学生质疑。　　３、理解词句：“五线谱”、“音符”、。　　4、理解句子。　　5、看多媒体燕子的休息。　　6、感情朗读。　　7、指导背诵。　　（五）、总结课文。　　１、有感情地朗读课文。　　２、说说燕子什么地方可爱？春天美在哪里？　　六、作业：　　１、造句：　　　　偶尔――－　　　　活泼―――2、以自己的理解画出生机勃勃的春天。板书设计:八、教学反思：虽然

6、在教学的过程中，教师根据学生的实际与教学条件，采用了读、思、写、悟、背、看等方法，并运用多媒体课件展示明媚的春天及燕子的活动，但是由于学生平时的观察能力与观察习惯较差，难以真正从内心理解、感悟春天的美，所以，在教学文本时，问题不大，而在体会、感悟、画画时则表现较差，在今后的教学中，教师一定要注意观察习惯的养成，多进行美文的鉴赏，以最大限度的调动积极性，提高教学效果。