《角的分类》教案设计(1).doc

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1、《角的分类》教学设计学科：数学年级：四年级（1）班课型：新授课课时：一课时教学内容：《角的分类》（人教版四年级上册41页）一、教学设计【教材分析】《角的分类》是本单元的第三课时，是学生在初步认识角、会用量角器量角的基础上，进一步认识平角，周角，根据角的度数，区分直角、平角、锐角、钝角和周角。【学情分析】学生在日常生活中接触了很多的大小不同的角，但对于常见的角的分类的知识生活中接触很少，显得比较抽象。小学四年级的学生的抽象思维虽然有一定的发展，但依然以形象具体思维为主，分析、综合、归纳、概括能力较弱，有待进一步培养。【教学目标】1.

2、知识与技能目标：学生认识直角、平角、周角、锐角、钝角这几种常见的角，进一步加深对角的认识，理解角与角之间的关系，并能根据一定标准将角分类。2.过程与方法目标：学生通过玩一玩、量一量、画一画，培养学生观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，在自主与合作学习活动中，培养学生探究学习与合作学习的能力，培养学生的问题意识。3.情感态度与价值观目标：培养学生的协作与交流能力，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心；通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。【教学重点】认识几种常见的角，要引导学生能按一种合理的标准对角进

3、行分类。【教学难点】认识周角【教学方法】自主探究法，练习法等配合使用【教学具准备】课件，量角器，角度不同的折扇个一把，三角尺，活动角二、教学过程（总课时：45分钟）（一）谜语导入，激发兴趣（课时分配：3分钟）（课件展示，询问学生谜底是什么）身子一晃就生风，祛暑降温建奇功。待到八月秋风起，身居旮旯无怨声。生：扇子。师：真棒，今天老师也带来两把折扇，老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察。提问：你发现了什么？生1：两把扇展开的幅度不一样。生2：两把扇展开后出现了两个角。老师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小不同

4、，所以角就有大小之分。今天，我们学习角的分类。板书课题：角的分类【设计意图】谜语导入的形式，激发学生的兴趣。（二）自主参与，探索新知（课时分配：25分钟）师：同学们，你们了解多少有关角的知识，说给大家听。生1：我知道角有直角，钝角，锐角。生2：我会用量角器量角的度数。……师：锐角，直角，钝角。有没有哪位同学告诉老师，怎样的角叫做锐角，直角，钝角呢？生1：大于零度小于90度的角叫做锐角；等于90度的角叫做直角；大于90度小于180度的角叫做钝角。（板书）锐角直角钝角大于0度小于90度等于90度大于90度小于180度师：回答的真全面。

5、老师这里还有一个问题想问一问大家，什么叫做角？生1：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。（教师展示角度为平角的折扇，画出平角。询问同学这是不是角呢？）（小组进行讨论）生1：不是吧，因为角是有角度的，但是它没有。生2：是，因为它有顶点和边。师：从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。我们来看一看它是不是从一点引出两条射线所组成的图形。（画出平角，引导学生发现平角的两条边（射线），一个顶点）师：同学们，之前我们学的锐角，直角，钝角都有角度，那平角的角度是多少呢？（学生操作，得出平角的度数是180度）师：同学们，认真观察，看一看平角和其

6、他的角有什么关系？生：我发现一平角等于两直角。（板书）平角等于180度1平角=2直角（继续展示360度角的折扇）师：认真观察，用我们刚才的方法，验证一下这是不是角呢？（小组合作）生1：我觉得它不是角，因为它只有一条边，只有从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。生2：我觉得它是角，因为它可以看成由两个平角组成。师：大家都说出了自己的观点，并且都说出了理由。都非常棒！那到底是不是角呢？老师也不知道，但是老师有办法来验证它是否是角。（老师把折扇慢慢展开，使学生看清扇子把扇儿转了一圈）生：老师，我发现你转扇子是将扇子的一边固定，然后将另一

7、边绕着顶点转了一圈。然后，两条边就重合啦！师：老师请几位同学学老师的样子，帮忙把这把折扇打开。（同学演示折扇打开的情景）师：同学们，这把折扇有几条边啊？生（众)：两条。师：但是按照它的样子画的图只有一条边啊？（学生沉思）生1：因为它的两条边重合在一起啦！师：重合在一起，那它有几条边呢?生（众）：两条。师：一条边固定，一条边转。对不对？师：那它绕着什么转的呢？生1：绕着固定的一点。师：固定的一点，咱们可以把它叫做什么呢？生（众）：顶点。师：这个图形是从一点引出两条射线所组成的图形，我们把这样的图形叫做什么呢？生：角。师：所以说这个图

8、形是角，只是它的两条边重合在一起啦！而且，刚才有细心的同学发现这个角可以看成是由2个平角组成的。你们转一转自己手中的活动角，看一看是不是这样的。（学生操作）生1：我发现这个图形只需要将平角再转180度就可得到啦!生2：我也发现啦！师：将平角再转18