《诗两首——未选择的路》.doc

《《诗两首——未选择的路》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、年级七年级学科语文设计者崔晶审核者编号03备课时间2014-2-19课时1姓名小组班级诗两首——未选择的路导学案教学目标：1、能够流利的朗读本诗，悟出本诗歌中所蕴涵的哲理。2、能运用关于象征的知识，提高品味、欣赏诗歌的能力。3、学习诗人对生活的理性思考，养成勤于思考的好习惯。学习重难点：1、重点：感悟诗中蕴含的哲理。2、难点：对于象征的理解；诗人为什么重点写那一条“未选择的路”。预习检测案：1、作家作品《未选择的路》是国诗人写的一首具有象征意味的诗。2、读准字音，给下面加横线的字注音。弗（）涉足（）伫立（）萋萋（）幽寂（）延绵（）3、联系语境理解下列词语的含义。涉足：伫立：萋萋：

2、幽寂：合作探究案：（一）诵读感知1、集体朗读2个人默读，体味情感（二）问题探究1、《未选择的路》中，“路”包含了什么深刻的含义？这是一种怎样的表现手法？你还学过使用这种手法的课文吗？1、理结构，本诗分四节，请用简洁的语言概括每小节的意思。2、本诗告诉了我们一个什么道理？（一）思考讨论诗人选择了自己的路，可为什么诗题却取为“未选择的路”？课堂检测案：赏析卞之琳《断章》你站在桥上看风景，看风景的人在楼上看你，明月装饰了你的窗子，你装饰了别人的梦。不恰当的一项是()A．这首诗表现了一种被别人当作装饰品的深沉的人生悲哀。B．这首诗以超然而珍惜的感情，写了一刹那的意境，寄寓了深刻的哲理。C

3、．这首诗表现了人物、事物间息息相关、相互依存、相互作用的关系。D．这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。